评价好了一切都好了

1、    评价好了，一切都好了    杨辉2015年西航三校大学区作为样本实验学校参与评价工作， 2016、2017、2018连续三年组织学生、家长、教师参加教育质量综合评价测试，教育质量评价指引学校教育教学各方面发生了深刻变化。一、明确教育目标，确定评价内容，推进学校整体发展学校不断从德育、教学、研修、体艺卫、师资、管理、安全、校园文化等方面细化目标和评价内容。一是学生评价：包括学生学业检测、社团参与、体育艺术科技活动、成长记录册评价、“七彩争章”评选等方面综合评价;二是教师评价：包括教学常规、师德安全、课改教研、培训提升、班务管理、社团辅导、教学成绩等

2、;三是学校评价：教育教学活动开展、区活动参与及获奖、校园安全管理、学生家长评价、区教育质量综合考核、教育局对学校工作的考核等。二、聚焦评价导向，提升学校教育效能（一）德育为先，注重活动实效和多元化学生评价1.以活动为载体，实施阳光德育学校以活动为载体，提升“阳光德育”的育人魅力，如每年的“艺术文化节”“健康文化节”“读书节”“科技节”，每学期的“争当三校小能人，做七彩好少年”雏鹰争章系列活动、“阳光中队”和“阳光班级”评比表彰活动，每周的“争当升旗手”“每周一星”活动。在学生日常教育中，围绕“阳光教育理念”，创新评价体系，实施儿童的多元评价，促进全面发展。2.“一点三维12主题”教育，行规育人

3、学校积极落实学生发展平台，拓展学生素质教育，进行了“一点三维12主题”多途径的“三维渗透、立体育人”德育新模式，即从习惯养成这一基点出发，从三个维度（常规、学科、活动）渗透习惯养成，并且分月确定12个养成教育主题（俭、和、礼、勤、善、责、乐、洁、健、孝、诚、律），每月围绕一个主题开展活动，让好习惯引领孩子健康成长。3.以特长培养为平台，实施“扬长教育”学校以“我能行”为基点，让学生在日常学习、活动中，获得成功体验，培育学生阳光、自信的心态。学校先后创建了七彩少年活动室、阳光电视台、葵花科技、阳光音乐、舞蹈、3d打印、机器人、创客等30个专业教室，让学生张扬个性、习得本领。4.“金韵之秋”研讨会

4、主题鲜明每个月都有一批在活动中表现突出的班级和孩子走上领奖台。他们当中有体育竞技的佼佼者，有环保节约的践行者，有书法绘画的优胜者每学期下来，全校几乎所有孩子都走上过领奖台，拿到属于自己的奖状，真正实现了“多一把衡量的尺子，就多一批优秀孩子”的目标。（二）丰富多彩的特色活动，实施全面育人和多元化学生发展1.“桃李之春”教学节异彩纷呈自2002年以来，我校坚持举办“桃李之春”十六年，成就了未央教育百花竞放的教育好风光。其中2016年4月26日至29日，西安市小学“聚焦核心素养 优化课程实施”专题研讨暨西航三校大学区15届“桃李之春”教学节活动隆重举行，来自重庆、广州、安康、山阳、镇巴、阎良、三原等

5、地的兄弟学校以及西安市13区县的教育同仁汇聚西航三校，共同聚焦核心素养，探讨优化课程教学之路。2.小足球踢出大舞台实施“学校体育、艺术2+1项目”是学校体育、艺术改革、全面推进素质教育、培养高素质人才的需要。我校坚持普及和提高相结合原则，坚持课内与课外相结合原则，把足球、围棋作为学校每个学生必会的两项体育技能，艺术项目则把竖笛引进课堂，并以此为契机，塑造属于三校孩子的艺术教育品牌，让每一个三校孩子都具备这样的艺术特长。3.心理疏导，为身心发展保驾护航我校积极参与“西安市个性化心理研究”和“全国班主任专业化发展”课题研究，汇编了小学心理健康教育主题班会设计班主任工作经验主题班队会设计，出版了阳光

6、路上心灵浸润篇，为开展学生心理健康教育提供了宝贵的经验财富。（三）以课堂为依托，搭建学业水平发展平台学校明确了阳光课堂的“五生”目标，即生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生动的课堂、生长的课堂;拟定了阳光课堂评价的五个标准，即激励的策略、积极的参与、温暖的氛围、成功的体验、目标的渗透;推出了“阳光课堂阶梯式教学模式”，实施教学个体、目标、策略以及课堂作业与评价的分阶梯教学模式。三、强化五育并举，补齐评价短板，夯实品质课程建设西航三校构建了阳光教育理念下“1+n”的课程体系，满足了学生知识智能发展的多样需求，为学生的人生规划提供了可供选择的多種可能性，打下学生“阳光人生”的良好基础。在“1+n”的学校课程管理框架结构中，“1”是指经拓展后的国家基础性课程;“n”是指促进学生个性化发展的体验性课程。“1+n”的学校课程管理框架结构是在我们学校“培养兴趣，培养习惯，增强体质，会学会玩，全面发展”的课程培养目标基础上，打破年级界限，打破学科界限，形成语言类、技能类、运动类、音乐类、美术类、舞蹈类、表演类、创新类共八大类35项