12提灯女神教学设计

1、1裕民小学“课例研究”学科备课教案E雪丨人用使雪人备主2 2课时课时教学内容分析教学内容分析一 pipi TCTC11一O O丁5 5禾、5 5耆莎献南在见人患倾佛，偏个伤，的期俗顾重校目教 学目 标声词握”峯目: : UUHUUH字、等降轨、楸險熏蹄鄙臭申酗獸泳。艇J?J?污句露r r造御戚字、还妙臥生者砲删等患-统俅彎窟WTTT学、1111、IEIE广扁敦执文样、然就踝怎裕訣-1:1:狂通会认视不能体会歧“L2.3.L2.3.孤用鄙会教 学重 难点二nd 4-直/冃0 0 2 2 0 0学L L ze.ze.教具学具准备教具学具准备教学设计思路教学设计思路( (含教法设计与学法指导含教法设

2、计与学法指导) )邮”神中写按疋神女读以想札女“研，思y y“LrLrITgITglf?flf?f口H HLJ一,构设；、相献建预”练验奉我我神训体与自学女写的爱P P教“庚感“是与押丿、苕生学感女质、学“n口KJKJ一P P人2教学内容及师生活动设计二次设计一、解释课题，导入新课。1、教师板书课题，大家一起读一读。2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。 你们知道知道捉灯女神是谁吗？（学生展示自C搜集到 的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用 提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。二.自读课文，

3、学习生字新词。1、教师提出要求，学生自读。（1）读通课文，掌握木课的生字新词。（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2、 检查学生生字新词掌握的情况。3、指名分段读课文，检查学生读课文的悄况。纠止 读音。4、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格 尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队 来到前线护理伤病员；用毕生精力创办护士学校培养护 理人才；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南 丁格尔奖”O）三. 按不同事件，给文章分段。第一部分（第14自然段人讲南丁格尔不顾世俗 的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一 名护十o第丄部分（第5-9自然段）：具体讲南丁格尔在护

4、 理事业方面的卓越成就。第三部分（第10-12自然段）：讲南丁格尔逝世后， 她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。四、 学习文章第一段（一） 读读第一段，你都读懂了什么？生：南丁格尔想当护士。生：她的家人反对她当护生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。（二） 在读懂的皋础上，还有不明白的吗？ 生：为什么家人反对她当护士？生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗 争?（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容， 仔细读读。1对于“护|宀这个职业，、勺时人们怎样看？（有损家族荣誉）从题目入手，通 过解释题目，展 示搜集到的南 丁格尔资料以 及照片，了解南 丁格尔以及 “护士节”、 “南丁

5、格尔 奖”，为下文突破难点做铺垫， 同时激发学生 读文的兴趣。以学生自读为 主，掌握生字新 词，反馈中巩固 对生字新词的 认读，让学生与 文木充分地交流，在说中整体 感知课文的主 要内容。第课 时32我们一起来看看当时的贵族人的生活3对于护士这个职业你了解吗？4那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？5那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个 怎样的人？6、有感悄地朗读课文第一部分五、 课堂小结。教师小结：同学们，迪过本课的学习，我们知道南 丁格尔的事迹，知道了 “护士节”、“南丁格尔奖”都 是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女 神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。六、 布

6、置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、 正确、流利地朗读课文。第二课时一、回顾导入，感知“女木PK板书课题，复习导入师：同学们，这节课我们继续学习12课提灯女神，跟 我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。2.回顾课文，加深整体印象师：回忆一下，课文写了哪几件事？指导学生学会归纳概 括课文内容。（相机板书：冲破阻力当护士，救助霍乱病人， 到前线救助病人，创办护理学校。）明确目标，导入新课。师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并 领会作者是怎样写的？二.细读探究，感悟“女神”（一）精读品析，感悟“奉献”K话聊“女神”,激趣导读师：你心目中的女神是怎样的？人们为什么称南丁格尔

7、为“提灯女神” ？学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主 理解、感受。2品析交流，感义人格魅力根据生的汇报随机指导， 渗透学法： “生说 （感受） 谈理由一一多元对话一一读岀感受”O3、预设如下:贫民窟发生霍乱（第5自然段）“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在 医院里FI夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病 患（huan）者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人 们的赞誉。”A、感受霍乱、0冠 什么是霍乱？提到霍乱，你想到了什么？4生：肠道传染性疾病，传染，死亡，生命危险B、寻找感动师：感动吗？仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里？ 指导学生抓住重点词“日

8、夜奔忙.平静”等词交流朗读。理解“赞誉”师：什么是赞誉？引读理解：01贫民窟发生霍乱， 她不顾个人安危参加救护， 赢得人们：02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，贏得人们：03她的奉献精神，更加赢得人们：赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他 们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。克里米亚战争（第69自然段）：二个镜头聚集南丁 格尔忘我的工作精神镜头一：不分昼夜忘我工作01、 “每到深夜， 南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤 病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药重点抓住“每.深” “一间一间

9、” “不是就 是”等词剖析.交流.朗读体会。师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对 准白天，看看，她是怎样工作的？02、南J格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改 善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。重点抓住“种种”想像， 理解“一面一面”体会劳 累，交流.朗读.体会。镜头二：不顾恶劣环境忘我工作师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。 请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院？学 生不难搜集以下信息：“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾 满了血迹和污渍（zi）,屋里臭气冲天，伤病员病苦的呻吟声 和粗鲁的叫骂声不绝于耳再补充介绍这个“战

10、地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走 廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生 设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙 土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。镜头三：把病人当做亲人忘我工作（南丁格尔除了解除病人 肉体上的痛苦，她还做了什么？）“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给了他 们精神上的安慰。”引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用， 搜集信 息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。4、感悟“英雄”5师： 她成为了英国人民心中的英雄， 什么是英雄？激情引读：0K发生霍乱，不顾个人安

11、危参加紧急救护工作，这就是：02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶 往前线，这就是：03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降， 这就是：坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读（课 件出示“坚定的信念”）：毕生精力办学校（10自然段） 感悟“毕生精力”， 激情引读：01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗？02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗？03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝， 是毕生吗？为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全 全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不 渝的坚定的信念，读：三、品

12、评交流，感怀“女神”1、 师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的？ 师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就 与伟大的贡献。2提升总结女神意义（不仅是温暖伤病员心里的那 盏灯还是照亮护理事业的指引灯）四、课堂小结，读写结合1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。2结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章 表达方法。3.布置练笔实践，读写结合。板书设计，简明清晰冲破阻力当护士坚定信念救助霍乱病人忘我工作12、提灯女神前线救助伤员无私奉献创办护理学校热爱护理事业国际护士日教学反思提灯女神讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃 优裕的生活，当了一名护士的故事。本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解， 体会