部编人教版九年级下册语文《4 海燕》教学PPT

1、九年级语文下册九年级语文下册一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。思考探究 在在/ /苍茫的苍茫的/ /大海上，狂风大海上，狂风/ /卷积着卷积着/ /乌云。乌云。在在/ /乌云和大海乌云和大海/ /之间，海燕之间，海燕/ /像黑色的闪电，像黑色的闪电，在高傲地在高傲地/ /飞翔。飞翔。 【朗读示例朗读示例】二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。义，填写下表。表现与特征表现与特征象征意义象征意义海鸥呻吟，飞窜，充满呻吟，飞窜，充满恐惧

2、恐惧海鸭企鹅海燕表现与特征表现与特征象征意义象征意义海鸥呻吟，飞窜，充满呻吟，飞窜，充满恐惧恐惧海鸭企鹅海燕害怕革命会破坏他们安乐窝的害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者呻吟，吓坏呻吟，吓坏蠢笨，胆怯，躲藏蠢笨，胆怯，躲藏高傲，勇敢，欢乐，高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔自由自在，飞翔英勇无畏的无产阶级革命先驱者英勇无畏的无产阶级革命先驱者害怕革命会破坏他们安乐窝的害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者害怕革命会破坏他们安乐窝的害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者三、课文

3、歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 写海鸥写海鸥“呻吟呻吟”“”“飞窜飞窜”“”“恐惧恐惧”“”“掩藏掩藏”，海鸭，海鸭“呻呻吟吟”“”“吓坏吓坏”，企鹅，企鹅“胆怯胆怯”“”“躲藏躲藏”的惊恐万状的丑态，的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕正是为了与海燕“高傲地飞翔高傲地飞翔”、欢乐的、欢乐的“叫喊叫喊”形成鲜明形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 在写海燕高傲地飞翔时还写

4、了大海、狂风和乌云，是为在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。燕的高大形象。 对比对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。 作用作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。艺术感染力。对比手法命题点命题点（1 1）概

5、念和作用概念和作用 纵向对比纵向对比，即截取同一事物，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。行比较。 横向对比横向对比，即将不同的人或，即将不同的人或物安排在一起进行比较。物安排在一起进行比较。（2 2）对比手法有两种基本类型对比手法有两种基本类型作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。 本文采用了对比手法，本文采用

6、了对比手法，和和形成鲜明的对比，突出形成鲜明的对比，突出人物（事物）的人物（事物）的特点，表达了特点，表达了的情感。的情感。（3 3）考查形式）考查形式（4 4）答题模式）答题模式 谁都可以踏进烈士最后的安息地，保护这些英灵得以安息的没有任何别谁都可以踏进烈士最后的安息地，保护这些英灵得以安息的没有任何别的东西，除了人们的敬仰，还有，就是人们鲜花一样的美好生活。不论是什的东西，除了人们的敬仰，还有，就是人们鲜花一样的美好生活。不论是什么时候来到这儿，人们都会想象得到，这每一个小小的隆起的长方形里，都么时候来到这儿，人们都会想象得到，这每一个小小的隆起的长方形里，都安眠着一个最可爱的人，尽管你不

7、知道他们的姓名。安眠着一个最可爱的人，尽管你不知道他们的姓名。然而，恰恰是不留姓名，然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。世界上再也没有比这最后世界上再也没有比这最后留下的无字碑式的朴素更能打动人心的东西。他们是为人民的安宁幸福而死，留下的无字碑式的朴素更能打动人心的东西。他们是为人民的安宁幸福而死，虽死犹生；他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑，可他们永远活在人民的心中。虽死犹生；他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑，可他们永远活在人民的心中。（有删减）（有删减）（中考真题）下面文段中画线句子运用了对比手法，请简要分析。（中考真题）

8、下面文段中画线句子运用了对比手法，请简要分析。真题演练真题演练 通过对比突出通过对比突出烈士为国捐躯虽然无名，但长留世人心烈士为国捐躯虽然无名，但长留世人心中，永远流传；而有些刻意想要让人注意的人，却更易被中，永远流传；而有些刻意想要让人注意的人，却更易被人淡忘。人淡忘。【参考答案】【参考答案】四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。表达效果。1.1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。积累拓展 这一句运用比喻和拟人的修辞手法。这一句运用比喻和拟人的修辞

9、手法。“黑色的闪电黑色的闪电”比喻精确、传比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点儿亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。一点儿亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔高傲地飞翔”总写海总写海燕的行动，燕的行动，“高傲高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。比喻比喻拟人拟人2.2.海鸭也在呻吟着，海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的它们这些海鸭啊，享受

10、不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 这一句运用拟人的修辞手法。这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟呻吟”“”“吓坏吓坏”等词，等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。3.3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 这一句运用比喻和拟人的修辞手法。这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“

11、抱抱”“”“甩甩”“”“摔摔”几个动词连用，以及几个动词连用，以及“恶狠狠恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。比喻比喻拟人拟人拟人拟人拟人拟人拟人拟人4.4.暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这一句运用这一句运用反复反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨

12、。反复反复如何从修辞角度赏析句子如何从修辞角度赏析句子先指出运用了何种修辞方法。先指出运用了何种修辞方法。具体分析该修辞方法在句子中的体现。如果是比喻，就指出把具体分析该修辞方法在句子中的体现。如果是比喻，就指出把比喻比喻为为；如果是对比，就指出把；如果是对比，就指出把和和作比较；如果是排比，则指出作比较；如果是排比，则指出排比的角度排比的角度；等等。等等。具体分析此修辞方法在句子中的表达效果，指出表现了被描写对象具体分析此修辞方法在句子中的表达效果，指出表现了被描写对象的的形态、特征、品质等。形态、特征、品质等。进一步指出此修辞手法体现了作者进一步指出此修辞手法体现了作者的的性格、感情、品质

13、、精神等。性格、感情、品质、精神等。 常用修辞手法主要有常用修辞手法主要有: : 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、设问、互文、通感、反语、反复、 对比等。对比等。方法拓展方法拓展 它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块

14、玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。（中考真题）从修辞手法（任选一种）的角度品析句子。（中考真题）从修辞手法（任选一种）的角度品析句子。真题演练真题演练 示例一：示例一：运用运用拟人拟人的修辞手法，赋予酱缸人的情感，的修辞手法，赋予酱缸人的情感，描写了描写了人们精心呵护酱缸人们精心呵护酱缸的场景的场景，表达了表达了作者对酱缸作者对酱缸的特的特殊感情。殊感情。 示例二：示例二：运用运用排比排比的修辞手法，句式整齐，的修辞手法，句式整齐，强调强调酱缸酱缸需要精心呵护，需要精心呵护，表达了表达了作者对酱缸作者对酱缸的特殊感情。的特殊感情。 【参考答案

15、】【参考答案】五、从下面两道题中任选一道完成。五、从下面两道题中任选一道完成。1.1.除了海燕这个主要形象除了海燕这个主要形象, ,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象狂风、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象, ,想象一下想象一下: :如果海如果海燕要向它们表明自己的心志燕要向它们表明自己的心志 , ,它会说些什么它会说些什么? ?试以海燕的宣言试以海燕的宣言为题写一段话。为题写一段话。2.2.阅读后面的链接材料阅读后面的链接材料日日月月，了解其写作背景，想一，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在想：两篇

16、短文分别表达了怎样的情感和思想？在日日中，作中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在者主要写光和热，同时提到了冷；在月月中，作者主要写冷，中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。来细细品味。表明心志对比和冲突两组截然不同的精神状态心理活动示例：第示例：第1 1题题 海鸥、海鸭、企鹅与海燕同处于暴风雨下，当它们看海鸥、海鸭、企鹅与海燕同处于暴风雨下，当它们看到海燕的表现后，会产生哪些想法？幡然醒

17、悟，改变自我？到海燕的表现后，会产生哪些想法？幡然醒悟，改变自我？不予理睬，唏嘘嘲笑？不予理睬，唏嘘嘲笑？ 结合课文，发挥想象，试着写一组对话，表现它们当结合课文，发挥想象，试着写一组对话，表现它们当时的心理。时的心理。小练笔小练笔谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 本课件是在本课件是在Micor