关于初中体育教学中如何提升学生主动参与学习的策略探讨

1、    关于初中体育教学中如何提升学生主动参与学习的策略探讨    罗秀梅摘 要 教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能積极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。关键词 初中体育教学 学生 主动参与学习 策略：g842：a新课程改革提倡在初中体育教学中，教师要重视学生的课堂主体地位，注重培养和发挥学生的自觉性和主动性，使其身心获得全面发展，同时促进素质教育在初中体育课程中的贯彻与落实。实

2、践表明，提升学生在初中体育课堂中的主动参与，既有助于提升初中体育课堂教学整体效率，又有益于学身心健康发展。因此，有必要结合当前初中体育教学现状，从学生主动参与课堂的角度入手，探讨初中体育课堂提升学生主动参与的具体策略。1初中体育教学中影响学生主动参与性的因素分析从初中体育课堂教学现状上看，学生主动参与程度低下是较为突出的问题之一。造成这一问题的原因有很多方面，概括起来如下：（1）学习内容注重技能性，忽视参与性。（2）学生主体性没有得到充分发挥，主动参与度不高。（3）教学内容单一、枯燥，应试性，抑制了学生的主动学习。（4）单一的体育课程评价，阻碍了学生主动学习的积极性。2在初中体育教学中提升学生

3、主动参与学习的策略2.1尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣体育课相对而言是比较受学生欢迎的一门课程，学生喜欢的是体育课堂上的“自由”。那我们就应该因势利导，给学生充分的“自由”。然而这里的“自由”绝不等同于“放羊式”教学，能否把握好这个“度”是问题的关键。如果放得过开，到时收不住学生，体育课就成了自由活动课，失去了教学的意义;收得过紧，课堂就成了教师的“一言堂”，学生的学习热情将受挫，体育的教育作用难以体现。因此，在教学过程中，我们要鼓励学生的运动热情，让学生感受运动的乐趣，在学习中发现问题，讨论交流，在互动中展示自我，体现自我价值。教师要充分利用调控艺术，在课的进程中变换练习形式

4、及拓展学习内容，让学生的活动向学习目标方向发展;同时把教材内容趣味化，目标任务责任化，练习形式游戏化，巩固提高竞争化，让学生充分体验自由感，从而喜欢上体育课，主动参与到体育课的学习中来。2.2丰富活动内容，满足学生的不同需体育教学活动服务于班级全体学生，这就需要考虑到班级所有学生的需求，不仅要注重体育特长生的技能，而且要关注大多数学生的体育兴趣和体育锻炼目的。作为体育教师，在活动的设计上要考虑学生的兴趣和需求，在传统的体育活动内容上融合一些新的活动内容，让所有学生都参与进来。同时，学生体育活动的项目也能够延伸到课堂外，在课余时间和下午的活动时间中，可以将传统体育活动与新型的娱乐形式结合起来，让

5、学生在娱乐中进行锻炼，培养学生的体育习惯，形成终身体育的理念。2.3利用游戏活动，增强体育课堂趣味性传统的体育教学环节单一，内容空洞乏味，难以使同学产生兴趣。教师可以通过设计一些体育游戏，增强课堂的趣味性，在快乐游戏的过程中，提高身体素质，培养健全人格。设计游戏，将所有学生都带入体育课堂，各司其职，体会体育的乐趣。利用游戏活动，增强体育课堂的趣味性，提高学生参加体育活动的自主性。2.4教给学生自觉学习的方法体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学

6、得之”的目的。2.5教给学生练习的方法体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。2.6采用多元化的评价方式初中的体育教学发展要有效地立足于体育教学目标的开展，了解到学生的个体差异，对学生的评价要本着客观公正的原则，在进行800米跑评价的过程中，教师最好先对学生进行摸底测试，对测试的结果记录。学生在一定时间的练习以后，再开展测试，比较两次测试成绩，学生的学习信心会提升，因为有的学生本身的起点就很高，体育素养比较差的学生怎么也不能够追赶上，久而久之，就会失去信心，但教师在评价的过程中通过对比学生自身的成绩，看到自己取得的进步，评价学生的学习效果，在对韵律操评价的过程中，可以运用学生之间相互评价的方式开展，让其他学生先对演练动作的学生的优点和缺点客观评价。总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。为此，教师需要从体育课程教学实际和学生实际出发，合理激趣，适