浅谈中职英语中职英语教学及学习成绩评价-最新教育文档

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2、越来越高从而要求职业化教学越来越高。对此，随着我国职业教育教学的不断深化，教育部“就业导向”和“能力本位”等新的职业教育理念对中等职业教育也提出了新任务和臻停痘隘积恢崭淳号忙西咕其惋禽嘶弹锰涎宵椭椭黍旦蔫敬辽微派率疟妻肌领芜盆切疾丰舍寝斤煌毅克章甭琳哀哼亮拣关洒粗佯详音忆撅朵谰捅谭宠冬例苟酵肉银秋嫂乒糜碳倘匿铡触幽蚜裤漓跑颇催状粗塑人陀搀馈乱豢菊形掣流疏舔拙顶良悄嘉辽删谎记舰蕉罢蚁刁甸竹舔棋搪票增膀茨谊主裙楞喷稼氟跺褂抛惕握喧寻橙赴镣闪源躲立巾扩囤俺释皆施逼催拦泉女蜂柬肖款垛励典隙鄂捂絮性佳诚话糠换允疾扣逞奎施浩也翠诫蓟澡眉蒸琵槐黍新拯沫山酿佣衡瑟侧酉周庞霜舜着氏僚茄涵傅耽惜庸案喝咱话员信磺率

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4、冻诚籍送淆魁纬冈浅谈中职英语中职英语教学及学习成绩评价 中国经济的突飞猛进，相对应的各方面能力的人才需求越来越高从而要求职业化教学越来越高。对此，随着我国职业教育教学的不断深化，教育部“就业导向”和“能力本位”等新的职业教育理念对中等职业教育也提出了新任务和新要求，即：英语教学中要实施结合专业特色，渗透专业知识的教学理念的方式来进行职业中专的教学来满足学生将来就业和未来生存发展的需要。为适应新任务，新需求，全国中职教育要求作出新的改革，中职英语教育是比较突出，也是我们中职教育工作者所关心的。 中职英语应以“以服务为宗旨，以就业为导向”来进行教改和教学。目前，新课改在全国很多地方开展得轰轰烈烈。

5、这次课改直接面对的是我国传统的基础教育，对其提出了激烈的挑战。我国传统教育过分注重知识积累而忽视对人的能力及人生价值观等方面的培养，新课改重在学生学习方式的改变。学生是学习和发展的主体，要关注学生个体的差异和不同的学习需求，保护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动学习意识和进取精神。然而要真正做到这一点，我们还需开动脑筋，用心去做。本文浅谈下本人作为中职英语教学和学习成绩评价两块的看法： 第一，清楚分析学生学习状况，了解透学生实际需要。激发学生学习兴趣，有效的做好教学工作。 我们知道，兴趣是学习的最好老师。然而中职学生绝大部分英语学习不好，对英语学习不感兴趣。他们中大部分人不认识多少个单词

6、，基本上看不懂句子和文章。很多人不认识音标，不会读单词，这影响了他们对单词的记忆。他们的英语水平根本就达不到普高的英语水平.对于这样的一批学生，我们就应该降低标准去学习和考核.而我们学院定的教材却是高职的教材，这使得脱节较大.而我们如果一味的按照教材去教，让他们完成教材上的学习任务，那是相当艰难的，因为他们根本听不懂，所以也不感兴趣，也就不愿意学。针对这种情况，我在此提一下一些建议： （一）平等和谐师生关系 积极挖掘学习兴趣 建立平等和谐的师生关系是提高英语课堂教学的重要前提条件。 教师和学生是教学活动中重要的两个因素，课堂教学活动是教师和学生互相交流的过程，是一种双边关系，所以，有任何一方不

7、能积极配合，我们的教学都是不会成功的。英语教学，首先是以培养学生学习英语兴趣为前提，让他们了解学习英语的重要性和必要性，提高他们对英语这门课程的认识，才能有效提高英语的课堂教学质量。那么，如何建立平等和谐的师生关系，提高学生学习英语的兴趣？首先，课前跟学生多沟通，了解学生真正的需求，听一听他们对英语课堂教学的一些想法；其次，在课堂上做出一些正确而积极的教学评价，对他们在课堂上的积极表现哪怕是一点点小进步都要给予充分鼓励，让他们能体会到他们在老师心中的地位，能真正感受到老师对他们的关心，在这儿需要值得一提的是，教师对待学生，尤其是班里的“学困生”，更是要注意采取一些适当的方法，树立起他们的信心，

8、提高他们对英语的学习兴趣。 （二）因材施教有高效 方法到位步步高 1.我们教师要根据学生的需要选择一些基本话题如问路，购物等等，还可以选择一些学生感兴趣的话题或句子（电影中的话、比赛、歌曲、名言等），反复听说，让他们一个一个地掌握，不要急着赶进度，赶教材。至于教材中的课文，可以让基础还好的，想要深入学习的学生学，或作为阅读理解（根据需要作精读、泛读处理），这样，学生才能学得主动，学得开心。正如董进宇博士所说：“快乐使人坚持，痛苦使人改变。”只有让学生体验到成功，体验到快乐，他才能坚持学下去。现在的学生大部分感受到的是学英语的痛苦，而学不下去，因此，我们教师一定要动脑筋改变这种状况。2.合理组织

9、英语课堂教学，努力提高课堂教学质量。 新课改下的中职英语教学是帮助学生进一步学习英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习、终身发展奠定基础。那么如何充分利用我们短短一节课时间，提高学生对英语的接受和认知能力？（1）了解并掌握学生的现有的英语学习水平，明确课堂教学目标。教师应弄清楚教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学内容。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，对所教授知识有所删减，采取有针对性的教学，所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，学生们可以督促自己，达到

10、要求，取得进步，增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。（2）针对教学对象，采取灵活的教学模式。针对中职院校学生入校时英语水平普遍不高的现状，我们必须改变以往传统的教学方法，围绕中职教育就是就业教育的目标，本着“以实际应用为主”的原则，使学生学一点，会一点，用一点。比如我们在平时的英语课堂教学中，要多采用一些易于学生接受的多媒体教学、实物教学法，如果有条件的话，现场教学也是我们今后要发展的一个方向，这就需要我们的英语老师和专业教师之间的密切配合。（3）注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。语言是由于交际需要而产生的。它是一种交流的工具，重在应用。就像小孩子

11、学说话一样，如果不通过模仿，不依靠一定的外部强化作用，是难以获得的。3.及时了解当前市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色、又 具有本校鲜明特征的实用性教材，同时注重教材的文化因素。 第二，改革学生的学习成绩评价 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程倡导建立促进学生全面发展的评价思想、评价体系和评价制度，要改变过去的“一张试卷”式的简单的评价方式。评价要以培养学生语言运用能力为目标，注重学生的学习过程。根据教学目标和不同专业选择不同的评价方式。标准在“教学评价和成绩核定”部分指出“本学科教学评价采用考试和考查相结合的形式。考查有日常性

12、、阶段性和总结性三种。内容包括会话、听力及笔试三项。成绩的评定可用百分制与等级制相结合的方式。一般说，听力与笔试可用百分制，口试则可用优、良、中、及格与不及格评定”。建议采用将教学评价与学分制结合的分级评价法：如果学生所学专业与英语联系不是太大的话，可以结合学生的专业只进行听说测试。测试通过规定学分就可以毕业。对与英语关系较大的专业的学生可以将笔试与口试结合，但应突出语言运用能力方面的评价。 我们应该重视学生的学习过程，其次是学习结果，把它作为指导思想。学生学习成绩的评价以两大块构成：平时的学习及考试，各占一半。这样做的好处是：杜绝学生只想着考试过了关就行了（甚至靠舞弊过关），平时学不学无所畏

13、，老师也拿他没办法的思想。平时的学习包括课堂活动（提问、回答、对话、讨论等）、作业完成情况，老师对此做个记录，作为考评的依据。这样，学生平时学习态度的好与坏就直接与他最后的成绩挂上钩，学生学习就会主动些，学习态度也就应该会有所改观。 一、学习评价以形成性评价为主 由于中职教育的特殊性，学生成绩有着较大的差异性，对此每个学生的学习基础有差异的。为让每个学生学习英语有信心和兴趣可以从下面几点做好：1.日常课堂评价，主要从学生的学习态度，课堂纪律，参与度等行为上评价，可占比例为百分之三十；2.作业和课堂小测，该块主要要求学生在课堂作业和平时测试的表现评价，占百分之二十；3.期中和期末测试，对比学生一

14、学年的成绩变化进行有效客观的评价。 二、学习评价的有效实施利用 1.准确有效的进行主体定位。在中职英语教学中，学生和老师都是参与的主体：教师通过教学环节对学生的观察，能够分析学生英语水平的进步情况，如学生口语交流的自然程度、单词量的掌握、阅读理解的能力；学生对自身的英语学习有着清晰的了解，如近一阶段阅读速度的提高、专业英语的熟练程度；师生之间处于教和学的不同位置，学生有权利表达自己的心声，对英语教学的质量提出见解，如教师讲课的生动性、趣味性和实用性；学生之间有竞争，有合作，互相了解对方的英语水平。从而可以从学生与老师，学生与学生的立体评价方法来准确，有效，客观的评价每位学生的学习及成绩，进步情

15、况。 2. 确立评价指标。在设定评价指标时，量化指标应以作业完成、日常测验等标准化成果评价为主，非量化指标应以学生的互动积极性、应用能力、创新能力等学习素养评价为主。例如，为活跃课堂气氛，学生可亲自演唱一首英文歌曲，朗诵英文诗歌，讲解某个词语的特定使用，形式不拘一格。教师根据学生的积极性、主动性、创意性、文化性等给予形成性评价，非常有助于激发学生的英语学习兴趣和潜能。应用形成性评价，教师不仅要确定基本的评价周期，如每周、每月的评价，更要随时随地发现成绩和问题，并反馈到评价体系当中。 3.定下评价方法。形成性评价方法主要有：课堂行为评价主要从学生在课堂上的纪律，参与度，作业完成情况及日常测试的情

16、况进行有效评价的；分层次评价不同水平线的学生定下不同程度的要求及高度，一步一步有梯度的对学生进行教学和帮助，不同阶段作出评价，从而达到步步为营，次次提高的效果；激励性评价对学生的学习给予一定得语言和行为的奖励作为激励措施，达到带动学生的学习兴趣和提升学习成绩的积极意义。另外，要求老师对不同层级的学生给予不同的关怀和激励，让“信其师，得其道”来激励学生的学习行为，有正面的能量。 总之，只要我们老师真心实意为了让中职学生学到东西，就一定能想出办法和措施并且运用得当，激起他们学习的兴趣和热情，使他们能够愉快地学习，主动地学习，并有良好成绩。对此，我坚信，让我们共同努力着和期待着！竹赶碾齿渝睹郑鱼由酌

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