总结的小升初学生学习方法及高效复习效果经验分享

1、总结的xx小升初学生学习方法及高效复习效果经验分享 小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?学习啦网告诉大家! 1、温习课文 课本是复习的重要依据。要让学生温习课文，也可以让学生彼此交流阅读课本的方法。对课文中的说明局部和结语，要字字推敲，不克不及粗心放过。如“只有一组 对边平等的四边形叫做梯形”，这句话中“只”字不克不及少，少了这个“只”字，酿成“有一组对边平等四边形”，那就纷歧定是梯形了。 2、说理例证 对于重要的教学知识要求学生结合具编制证加以说明，以加深对知识的理解，提高运用知识的能力。如一个三角形，如果你知道它一个角的大小，你能知道它是 锐角三角

2、形、钝角三角形吗?要求学生学会分析说理、例证。的角可能有三种情况：钝角，直角，锐角。如系或两种情况，那么可断定这个三角形是钝 角三角形或直角三角形，而如果的角是锐角，那么就难以断定这个三角形是怎样的三角形。 3、阅读批注 学完一局部内容，教师应让学生自觉地阅读课本，重点章节及复读，边读边对重点语句加圈点或记号。有时还可按照本身对课文的理解增补一些批语、注解。如 阅读“圆柱的体积”一节的例2，课本用的是表达法：“1立方分米的水重1公斤，所以这个水桶大给能装28公斤水。”在此，可以加如下批 注：“1×28=28(公斤)，28个一公斤就是28公斤。”这样批注，一方面从运算的角度加深了对例题

3、答案的理解;另一方面，对以后碰到与水的比重差异 的物质的计算问题就容易了。 4、比照小结 就是把假设干即有区别又有联系的知识放在一起进行比照复习。小结其异同点，抓住素质特征。如将比的基天性质，小数的基天性质，分数的基天性质与商稳定的规律比照，将除法、分数与比的意义比照。 5、提问追踪 就是让学生本身给本身提出问题，本身解答。解答了一个问题，接着再设计一个问题，一个接一个地追踪下去。碰到困难，再去读书求师找答案。这有利于弄清 知识的来龙去脉。如，复习数的整除时，可问“整除与除尽有何异同?”“零除以一个不为零的数叫整除?还是叫除尽?”“12能被整除， 12能整除;这两种说法确切吗?” 6、歌诀概括

4、 有些内容可编成顺口溜，让学生熟读成诵，资助学习复习记忆。如，公市制长度单位、面积单位、体积单位的换算率别离是“三、九、二十七”。 7、图像表格 运用图像表格的方法对数学知识进行总结复习，数形结合，有利于将知识条理化和形象化，便于记忆，利用稳固。如通过在数轴上标出数的对应点，可将自然数、整数、小数、分数、百分数的概念与形结合起来。这就显得形象、直观。 8、回忆再现 在复习时，采取系统回忆的方法，对知识进行“盘底”，从而对症下药，及时赔偿;回忆时可采取静思、复述、背诵和默写的方法，也可把这几种结合起来。如 复习长方体时，可回忆长方体的性质特征，由性质引起联想，加顾长方体的外貌积与体积的求法，最后

5、试设一例进行练习，这就可使零碎的知识像“一线串珠”似地 联结起来，到达系统强化的目的。 9、归纳 教师可以通过复习，让学生把平时分散、孤立的知识加以纵横联系，使之系统化、条理化、归纳成有机的整体。这样学生对知识就能融会贯穿，运用自如。 如通过“倍”的复习，可将整数应用题的“倍”与分数应用题的“几分之几”，百分数应用题的“百分之几”、比的应用题中“x：y”等知识串联成线。 10、多种思维 如在复习应用题知识的过程中，可以让学生体会数量关系较简单的应用题，一般以综合法为主，遇到困难时借助于分析法。对数量关系较复杂的应用题，一般以 分析法为主，结合综合法进行。对数量关系较隐蔽，用一般的思考方法不易找

6、到解题途径的，还需要教给学生用特殊的思考方法来解决。例如用假设法，通过假设， 简化应用题的结构，便于启发解题思路。对数量关系较隐蔽的应用题，亦可引导学生用列方程的方法来解。 11、设疑讨论 在一个学期中，由于各种原因，学生对本册教材所学的知识总会遗留一些尚未解决的问题。复习时，可以有意识地设疑置难，让学生讨论，启发学生思考，以便 因势利导，攻关解惑。如学生对“复名数和小数(单名数)”的三化掌握得不敷安稳，总复习时，可设置一些有必然难度的例题让学生讨论，例如4吨5公斤=() 公斤，98克=()公斤，()公里=5公里80米。在讨论中进一步掌握三化的关键和规律，即： 同时注意小数点移位的标的目的及移

7、动的位数，正确地处理在数的末尾或前头添上零和去掉小数末尾的零的问题。 12、弥补缺漏 平时学习知识，不免产生缺漏。有些知识理解不深，记忆不牢。应利用复习时机，让学生本身把遗忘的或缺漏的局部补上去，进一步理解记忆，安稳掌握。如复 习前，让学生把本身(本学期的)平时的作业和历次考卷翻出来看一看，想一想，哪些地方错了，为什么错，现在弄清楚了没有。然后针对存在的问题，在复习中加 强这方面的听课、温习和练习。 1、记忆习惯 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力必然好。学生的智力，注意力是最关键的。必然把学习任务和时间联系起来，

8、通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、演讲习惯 让学生会、表达本身的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 3、读的习惯 读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生阿谁年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟报酬伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 4、写的习惯 写日记，有话那么长，无话那么短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。 5、定方案的习惯 凡事预那么利、不预那么废。

9、后进生弊端都出在方案性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白本身想要干什么。 6、预习习惯 必然要养成预习的习惯，才能有效提高听课效率。 7、适应老师的习惯 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所不免。一方面我们努力采取方法提高老师的能力水平，适应学生;一方面不克不及马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。差异层次的老师，学生用差异的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 8、大事做不来，小事赶快做的习惯 这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯根本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不愿做，高不克不及成，低不愿就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。 9、本身留作业的习惯 老师留的作业纷歧定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。 10、错题集的习惯 每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，