初中德育教育活动多样性分析与研究

1、    初中德育教育活动多样性分析与研究    摘 要 伴随着我国教育事业的不断发展，初中生可以接触到的外界信息也越来越多，特别是伴随着互联网走进千家万户，初中生可以通过互联网接触到各种不良信息，这将在某种程度上影响学生的思想意识、功利观念、行为方式等。而初中阶段，初中生各种心智还不健全，还没有建立科学的世界观，因此，学校在初中阶段要加强学生的德育教育，让学生适应多元化社会影响，避免误入歧途。本文将从学校德育教育的多样性来分析研究初中德育教育工作中存在的问题，并对新时代初中德育教育活动的多样性进行分析和研究。关键词 初中 德育教育 多样性：g631：a0

2、引言初中德育教育作为中学生教育中的重要一课，它是初中生形成正确的世界观、人生观及价值观的基础，主要是对初中生在思想、心里及道德等方面进行教育。随着全球化的到来，我国教育的发展逐渐与全球教育接轨，无论是政府、社会还是学校都非常重视对学生进行德育教学，通过对初中生进行良好有效的德育教育，将会对中学生的思想、性格、心里、认识、观念等产生重要影响，为中学生今后向正确的方向发展奠定基础。1初中德育教育多样性分析现代社会越来越复杂，信息传递渠道越来越宽广，社会的发展对初中生的思想认识产生了广泛的影响，这在一定程度上受社会经济发展、社会舆论、社会整体价值观等影响，这也是社会的多样性和复杂性所带来的影响，而且

3、每一个人受原生家庭环境、思想道德本身的多样性及人们对社会事务认识的差异等造成影响形成的评判标准不一样，必然对学生思想道德的教育产生或好或坏的影响，因此，我们必须认识到社会的多样性，从多样性的角度认真分析和研究初中生德育教育问题，而且如果我们采用规定的标准对中学生进行德育教育，不考虑人的差异，其教育结果也必然大打折扣。因此，只有适应德育教育活动多样性的要求，才可能提高德育教学效果。而且，德育教育的内容也应随着德育活动的不断推进逐渐变化，结合学生特点和社会环境的不同，采用多种多样的教育形式让学生感受到优良的品德对社会和自己产生积极影响。2初中德育教育问题分析2.1教师自身能力的不足教师自身能力的不

4、足不是教学或者文化知识水平的不足，主要是教师忙于教学工作，自身素质不能随着社会的发展做出积极的变化，以适应新时期德育教学工作的要求，而且随着教师教龄的逐渐增加，教师的思想意识不能紧跟时代步伐，教师具有的德育知识与现阶段学生多需要的德育知识引发环境不同，而且，授课局限于书本知识，不能将书本知识与工作生活相联系，特别是与初中生活相联系，不能引起学生共鸣。而且一些老师欠缺德育相关知识，针对学生在日常生活中的困惑无法有效的解答，必然导致学生德育教育受影响。2.2重成绩轻德育在目前应试条件下，学校声誉、教师奖励、学生升学等都是由学生成绩决定，因此，学校从校长到老师都积极的关注学生主课学习成绩的高低，而忽

5、视学生德育的教学工作，或者学生德育教育工作流于形式，仅是老师为了上课而上课或者干脆改为主课，而且德育教学内容缺乏生动性和实效性，学生完全不感兴趣而且大多数时间还听不懂，不利于学生学习德育知识的主动性和积极性培养，也不利于学生自我思考能力的培养，不能保证学生的全面发展。2.3初中德育教育活动欠缺实效性初中德育教育活动往往只是走形式，不讲究德育的时效。学校完成各种德育活动也仅仅是为了完成上级要求，而且组织的各种活动，基本上是老师在不停的说教，学生很少主动参与其中，被动的接受。而且各种德育活动并没有考虑到学生的实际需求，以及活動的效果，无法真正的起到对学生的德育教育。3新时期初中德育教育活动的多样性

6、3.1互联网技术的应用互联网技术的发展给初中德育教育带来了一些消极因素，但是德育教育活动的开展依然可以通过互联网技术的直观性、便利性、即时性等来向初中学生进行德育教育，而且初中学生对于互联网技术非常的喜爱，因此教师可以借助互联网技术来带动学生积极参与德育的教育的各种活动，方便学生对德育信息了解和学习，而且通过留言等功能实现学生和老师或者社会其他德育工作者进行交流学习，进行互动，而且对于一些致力于德育研究的教师，可以开通互联网直播课程，借助于多媒体技术将一些思想健康、赋予幽默小故事呈现出来，学生即能学习德育知识又能愉快的学习。同时教师也要不断的通过实例教育学生避免互联网不良信息的侵蚀，自觉抵制不健康的内容，明辨是非，远离危害。3.2德育教学活动遵循一定的系统性初中生忙于学业，具有一定的心里辨别能力，但是还不强，因此对初中生德育教育工作必须遵循一定的原则，循序渐进的开展，要建立长期的教育工作机制，制定与初中学生知识结构和年龄相一致的学习计划，将德育教育工作伴随整个初中阶段的学习，同时德育教育要组织形式多样的教育活动，让学生主动参与，老师在互动中对发现的问题及时予以纠正，不断的对学生在世界观、人生观、价值观的等方面进行正确塑造，提高初中生的整体素养。4结语中学阶段是中学生人生观、世界观、价值观形成的