双导师培养模式在计算机导学课程中的研究

1、    “双导师”培养模式在计算机导学课程中的研究    单继周 马红摘 要：“双导师”培养模式在计算机导学课程中的应用，有利于培养出优秀的计算机人才，还能优化教师团队，提升学校的教学质量。因此，在实际培养和教学环节中，应该构建计算机应用技术课程体系，不断强化教学实践内容的发展，从而引导学生构建完善的职业规划体系。本文主要研究计算机导学课程中应用：双导师培养模式的意义，并提出实际的应用对策。关键词：双导师培养模式；计算机导学课程；研究及应用对双导师制培养模式进行探索，教育教学发展的重要方向，同时也是提升教师教学质量，促进学生综合素质全面发展的重要武器。但

2、是当前各大院校在制定双导师培养模式的过程中，由于培养方向与社会所需人才方向脱轨，再加上社会需求和毕业学生就业之间存在矛盾等问题，严重阻碍了学生的发展，也不利于提升社会教育水平。一、计算机导学课程中融入“双导师”培养模式的意义（一）有利于培养出计算机应用型人才在院校计算机导学课程中融入双导师培养模式，主要分为校内教师的理论基础和校外教师的实践指导，从双重内容上提升学生的计算机应用能力，使学生能够将所学的理论知识应用到实践中，从而培养出高素质的技能型人才，提升院校的就业率。（二）有利于优化教师队伍首先，双导师培养模式在计算机导学课程中的应用，可以使教师更加直接地认识到当前在教学活动中存在的不足，在

3、学生和校外教师的反馈中得到提升，从而更新自身的知识储备，对于构建一支高效的教师团队具有重要意义。其次，校内教师通过来校指导实践，可以帮助校内教师丰富学识并提升实践能力，从而弥补自身理论专业方面的不足，提升教学效果和教学质量。二、双导师培养模式在计算机导学课程中应用的不足（一）人才培养模式和院校的教学理念脱节当前，很多院校的教学理念都是以理论教学为主，以实践教学为辅，尤其是在计算机导学课程的教学中，更应该打好理论基础。久而久之就过于重视对理论知识的 传授而忽视了对学生技能的培养。但是双导师人才培养模式则要求既重视理论的指导，同时也应该培养学生的实践技能，打造专业化的高素质人才。因此，模式和理念相

4、互脱节，不仅不利于学生的发展，同时难以提升院校的教育水平。2（二）毕业生就业和社会需求之间存在矛盾当前，企业对于计算机人才的需求非常大，但是要求相对严格，不僅要求刚毕业的学生具有专业的计算机姿势储备，同时也应该具备专业的计算机处理能力。但是当前院校所培养的计算机人才，与企业对于计算机人才的要求严重不符，很多毕业生在上岗前都需要进行培训指导，无法第一时间就为企业创造利润，久而久之就导致大量计算机专业的学生无法实现就业，纷纷转行。三、双导师培养模式在计算机导学课程中的应用研究（一）构建完善的应用型计算机导学课程体系根据院校对计算机专业人才的培养要求，学校管理者和教师需要结合计算机专业技能，构建完善

5、的课程体系。具体来讲，在每学期授课之前，都需要对课程结构进行分解和调整，例如开设专业计算机教育类、职业技能培训类以及创新发展类，分为三大模块对学生进行教育和指导。同时，还应该以市场对计算机人才的需求为导向，设计的课程结构要多以实践内容为主，积极开展校企合作，为学生提供专业化的培训基地和见习平台，以提升学生的综合实践能力。（二）构建教学实践平台教学平台的构建需要以校企合作为发展理念，在校内和校外都应该以提升学生计算机实践技能为基础。例如，每学期的前半部分学时，要求教师培养学生专业的理论能力，巩固计算机导学课程基础，以认知实践为辅。后半部分课时就应该让学生走进机房，在教师的指导和理论的铺垫下制作自

6、己的计算机作品。毕业前夕还可以安排学生走向企业，进入基层处理计算机实际问题。这种从理论入手，以强化实践能力为根本的教学模式能够大大提升学生的积极性，也提高了计算机导学课程设置的合理性。2（三）引导学生主动开展未来职业规划双导师制度的实施，最重要的就是要提升学生的就业竞争力，使学生能够在激烈的人才竞争中脱颖而出，获得企业的认可和社会的赞同。因此，在日常的计算机导学课程教学中，教师就要潜移默化地向学生渗透制定未来职业规划的重要性，以提升学生实践能力和核心竞争力为根本目标，通过反思课程教学中存在的问题，并积极改进的过程，引导学生正确认识自己的专业和未来的职业方向，从而对自己未来的人生有一个规划。四、结语双导师培养模式在计算机导学课程中的应用，有利于培养出计算机应用型人才，并优化教师队伍。因此在实际的培养过程中，院校管理者和教师需要认识到培养计算机技能型人才的重要性，构建完善的应用型计算机导学课程体系，构建教学实践平台，引导学生主动开展未来职业规划，在提升学生综合素质的同时，完善院校的教学改革，从而为社会输入远远不断的计算机人才。参考文献：1单继周，马红，沈广东.基于校企双导师制度的计算机导学课程教学研究j.中小企业管理与科技（上旬刊），2014（12）：231.2王金强，胡晓敏