合作学习的教学模式在初中数学课堂上的应用

1、    合作学习的教学模式在初中数学课堂上的应用    蔡丽娇【摘 要】随着教育改革的不断深入实施，教师们都在不断的研究探讨新的教学方法， 以求切实提高教学质量，完成教改目标，让学生真正的学习到并且扎实地掌握住知识，达到培养和提高学生的自主学习和创新的能力。初中数学教学方面，合作学习的教学模式被广泛应用。本文分析了合作学习在初中数学课堂教学中的意义，合作学习模式应用时存在的问题，以及如何加强合作学习的教学模式在初中数学课堂上的应用。【关键词】合作学习；初中数学；初中数学课堂一、合作学习模式的内涵所谓合作学习，就是将班级学生分为几个小组，小组成员之间开展合

2、作，通过具体分工，共同协商解决问题，这种学习模式中，学生是班级的主体。而在传统教学模式中，教师占主导位置，从新课前复习、新课讲解，以及新科内容的习题巩固时间，几乎都是老师在讲，学生都在听，记笔记，但是真正参与学习讨论的时间并不多。这就是所谓“填鸭式”的教学模式。这种教学模式下，课堂气氛比较沉闷，学生相互之间是孤立的个体，主动参与学习的积极性不高。人们已经认识到了这种教学模式的弊端。合作学习模式是有别于这种传统教学模式的，目前为师生较为广泛应用的新的教学模式。一定程度上改变这些了弊端，提高学生参与课堂教学的机会和力度。二、合作学习在初中数学课堂应用的意义1.通过分工協作，有助于学生团结互助精神的

3、培养初中数学较于小学数学，更加抽象，难懂。很多学生会不适应初中数学，跟不上教学进度。长此以往，会失去对初中数学的兴趣，甚至影响整个初中阶段的学习课程。通过合作学习，让小组成员开展合作，互相帮助，互相鼓励和督促，在一定程度上会消除学生对初中数学的恐惧感，敢于发言，勇于找答案，从而能够有效的解决问题，学习巩固知识，也培养了学生团结互助的团体意识和精神。2.有助于教师了解和掌握学生的情况，而因材施教提高教学质量传统的所谓“填鸭式”的教学模式，教师掌握着课堂，为了完成本堂课的教学计划，大多数时间都是教师作为主角，而多数学生只是被动地接受，师生之间互动较少。这样，教师就没有太多时间和机会了解学生，以及学

4、生对知识的掌握情况，也就不能根据学生的个性特点和学习情况开展有效的教学。但是，合作学习的教学模式，增加了师生互动的机会，学生是课堂的主体，教师在旁边起着组织协调的作用，就会有更多时间观察学生，了解学生的数学基础，接受新的数学知识的能力以及学习特点和方式。从而在教学中能够做到心中有数，因材施教，让不同基础层次的学生都有兴趣和信心学好初中数学，进而提高教学质量。3.有助于学生进行自我检查，能够实现知识上的查漏补缺增强了学生自主学习的积极性，在与同学的互相监督和督促中共同进步。三、合作学习在初中数学课堂应用的弊端和策略1.不明确的分工导致学习效率不高合作学习的模式要求所有组员能够分工明确，各司其职，

5、进行有效的合作。但是在真正实施合作学习的教学时，由于组员数学基础和能力的不同，教师没有给合理的分组和分工，使得一些组员不能够胜任自己的职务，完不成任务，进而影响甚至阻碍到整个小组的学习进度。这势必会引起其他组员的不满，影响到小组的学习氛围，合作无从谈起，学习效率自然不高。还会伤害到某些学生的自尊心。这就要求教师要了解掌握学生的学习能力和特点，合理分组，合理分工。根据学生能力的差异分成不同的组，每组中有学习成绩较好的，也要有较差的，分工亦是根据能力，安排合适的，学生能够通过自身能力参与到的角色，让每位学生都能各尽所长。既增强了学习的积极性，通过协作，也实现同学间互帮互助，互相督促，共同进步的教学

6、目标。2.不良的合作学习习惯也会影响到合作学习模式的教学效果有些学生缺乏协作精神，不愿与人协作，比较孤立，这除了家庭教育的原因，还与教师的教导不到位有关。这些人不愿倾听别人的意见和想法，别人发言的时候，冷漠处之；还有一些学生，性格比较内向，不善于表达自己；更有些对自己缺乏自信的同学，即便有合理的意见，也不敢说出来。这样的小组合作学习，让合作学习的教学效果大打折扣。这就需要家庭和教师正确引导学生，积极给与教育意见，让学生发现自己的问题，加以改正，养成良好的合作学习的习惯。3.教师的协调作用不容忽视合作学习的教学模式，学生是主角，但不是将整个课堂完全交给了学生。实际上，教师要一直发挥引导协调作用，掌握着课堂的整体格局，把控着学习的方向和节奏，完成合作学习的目标。鼓励学生在合作学习中，学会团结协作，互相尊重，共同完成小组的学习任务。但是初中数学逻辑性强，难度较大，学生学习遇到阻碍的时候，又要适时地参与到学生中，有针对性进行指导，协调处理，使小组合作学习能够顺利进行。四、总结合作学习在初中数学教学中意义重大。它不仅能提高学生互助合作的意识，而且在学习中发现不足，提高学生自主学习的能力，从而更好地掌握初中数学知识。在师生互动，生生互动中，增加了了解，增强了感情，创造了良好的课堂学习氛围，进而不断提高教学质量。【参考文献】1李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研