2020人教版小学语文一年级下册《称象.》教案

1、语文学科教学设计方案（一）年级一（4）课题识字一课时2设计者执教者执教日期教材简析本文讲述的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在是难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学目标知识认识“称”、“象”等 13 个生字，会写“再”、“明 ”等 6 个字。能用“一边一边”说句子。能力能正确、流利地读课文。通过对人物对话的朗读，感悟曹冲是个聪明的孩子。情感态度和价值观愿意把故事讲给别人听，能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。教学重难点正确、流利地朗读课文，理解曹冲

2、想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。教学准备生字卡片，课件课后反思语文学科教学设计方案（二）第 1课时教学环节及要求教学过程一、看图引入课文。1. 出示大象图片，引导学生说说大象的样子。你觉得大象是怎么样的？引导说说大象的腿、身子。出示并学习生字“腿”、“柱”出示第二自然段中的句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。(指导读正确 , 读流利)2. 象那么大，能称吗？出示课题：称象（读课题）学习生字“称、象”。给“称”组词。大象的重量到底是怎样称出的？快读读课文吧。二、通读课文，自主识字。1. 出示要求：自读课文 2 遍，读正确，读通顺。和同桌认一认生字，如有不认

3、识的字互相帮助。2. 根据课件提示简述课文内容，再小组自愿合作选读课文中的某段，正音。读后说说：课文主要讲了一件什么事？（简单说）你们组想和哪组合作读课文？（每组选一段）3. 检查生字学习情况。（包括：带拼音的生字、去拼音的生字、带生字的句子朗读）4. 鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。注意引导“称”、“秤”、 “沉”的字音区别及“称”、“秤”的字形区别。三、学习课文 1、2 自然段1. 自读课文 1 自然段，思考：从这一段中你知道了些什么?称象这件事的时间：古时候。大象的来历：人家送给曹操的。人物：曹操 ，曹冲，官员们。当时曹操什么心情 ?谁能试着读出这种语气 ?2. 读课文第二自然段

4、，说说官员们在议论什么问题。四、指导书1. 巩固生字写2. 认读，书空“再”。范写：再、象。区别“再与在”、“象与像”。第 2 课时教学环节及要求教学过程一、复习导入1. 生字组词复习。看课件开火车读，当小老师带大家组词读，了解小朋友掌握生字情况，重点指导读错的字。2.填数量词连线。3.齐读 1、2 自然段，指名说说为什么要称象。二、学习第3、 4 自然段：（一）学习第三自然段1.官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。2.先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。3. 这两种办法行的通吗？曹

5、操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？比较： 曹操听了摇头。曹操听了直摇头。指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。4. 分角色读第三段，再次体会。（二）精读第四自然段1 .可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。2 .曹冲的办法是用几句话说清楚的?请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。3 .同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。第一句：为

6、什么要沿着水面画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？（ “沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。）那为什么要画这条线呢？（ 是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。 ）第二句：为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）因此，只有当船

7、上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。第三句：称石头的重量。第四句：把石头的重量加起来，就是大象的重量。4 .曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍。总结归纳步骤： 赶象上船船身画线赶象上岸装石上船搬石称重三、学习第5 自然段四、小结，启发创新。1.指名朗读，了解称象的结果。2.理解“果然”的意思。1.曹冲才岁，为什么能想出这种办法？因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际，因为没有人能提起如此重的大秤，但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素

8、，就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题；第二位大臣的主意更是荒诞无几，谁能把活生生的一头大象拉去宰了？但是它也有不荒谬的地方，就是怎么能把一个完整的大象分开呢，怎么能把它“化整为零”？曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素，先设法找到了一个既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤“船”（船相当于秤盘，水相当于“大力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度） ；然后他又想到利用石块代替大象，这样就可以实现“化整为零”，从而准确地计算出大象的重量。2.曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法？提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？可以用“人”来代替“