63物质的密度教学设计苏科版八年级下

1、苏科版6.3物质的密度教学设计课题6.3物质的密度（第一课时）授课时间2课时教 学 目 标知 识1、掌握密度的概念。知道密度的公式并能用 公式进行计算。知道密度单位的写法、读法及 换算。2、知道密度是物质的一种属性。3、知道量筒和里杯的用法。教具/、刻度尺、体积不同的 长方体木块、铁块和 铝块、托盘天平、量 筒、牙膏皮、烧杯、话量的水和细线匕匕厶冃 y1、能根据物质的这一属性来鉴定物质的种类。2、 尝试用密度的知识解决简单的问题。能解释生活 中一些与密度有关的物理现象。3、会用量筒和天平测量固体和液体的密度。情感培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识。 培养学生对科学知识的求知欲望，乐于

2、探索自然现象 和日常生活中的物理学原理的意识。重点1、掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算；2、理解密度是物质的一种属性：冋种物质组成的不冋物体质量和体积的比值是 相同的。难点密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量。教学内容教学目标教师组织指导学生活动引入新课明确物质的 特性自然界是由各种各样的物质组成， 不同物质有不同的特性，我们正是 根据物质的这些特性来区分、鉴别 不同的物质。你能识别桌子上的几种物质吗？特性指物质本身具有的，能进行相 互区别、辩认的一种性质。但有时 单凭颜色、气味、味道、硬度等并 不是都可行。教师手拿两个大小相同的铁块和铝 块，问：能单凭体积来鉴别它们的 种

3、类吗？教师再拿出一个小铁块和一个较大 铝块，问：你能单凭质量来鉴别它学生仔细观察，提出各自的见解。 女口：颜色、质量、体积、气味等。学生讨论得出不能仅根据体积或质 量的大小来鉴别物质的种类。学生猜想：分别测出它们的质量和 体积就能鉴别它们的种类了！教学目标教师组织指导学生活动明白鉴别物质种类的方 法们的种类吗？那么我们能通过比较什么来鉴别金属 块的种类呢？请同学们设计一个方案 来鉴别金属的种类，教师进行引导。实验结束，引导学生对实验结果进行 分析-尝试计算“质量/体积”并将 数据填到表格中-提问：从表格中能 得到什么结论？分析数据A. 铁块的体积增大几倍， 它的质量 也增大几倍，质量和体积比值

4、一 疋B. 铝块的体积增大几倍，它的质量 也增大几倍，质量和体积比值一 疋C. 铁块的质量跟体积比值不等于 铝块的质量跟体积的比值。学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：1、用天平测出金属的质量；2、 用刻度尺测出金属块的边长，并 计算出它们的体积；3、将实验数据填入表格中， 寻找规 律。质量g体 积3cm质量/体积g/cm3铁块1铁块2铁块3铝块1铝块2铝块3建立密度的概念密度公式密度单位如何建立密度的概念？联系对速度的 定义方法，引导学生主动思考。1、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号P2、 密度公式：p =m/V; m表示质量, V表示体积3、密度单位：千克/米3

5、 （kg/m3）,.33克/厘米 （g/cm ） 你能推导出它们的关系吗? 从表格中可看出不同种类的物质， 质量跟体积的比值是不同的，质量 跟体积的比值就等于单位体积的质 量，可见单位体积的质量反映了物 质的一种特性，密度就是表示这种 特性的物理量。密度是物质的一种属性，其大小与 其质量、体积等因素无关；同种物 质的密度相同，不同物质的密度 般不同。学生练习（板演）33331g/cm =1000kg/m =10 kg/m教学目标教师组织指导学生活动公式p=mV的物理意义例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25 米3,铁块密度多大？4 .密度物理意义：水的密度是 1.0 x 10 kg/m

6、表示1米水的质量是1.0 x 103千克。5 .思考与讨论(1) 对同种类物质，密度p与质量 m和V的关系。(2) 不同种类物质，密度是否相同？ 这说明什么？(3) 公式P =凹的物理意义。V6、课堂小结：密度的定义；密度单位及 换算；密度的计算；同种物质的质量和 体积的关系，不冋的物质的质量和体积的关系。7、课后作业预习量筒的使用，并从11页的密度表中 查出冰和水的密度。取一块冰放在碗里 熔化成水，比较前后体积的变化。 试想： 冬天自来水管冻裂的原因是什么？学生板演已知：m=1.97t=1.97 x 103kg ；3V=0.25m求：p =？解：亦 m 1.9103kg33P- -3 37.9灯 0 kg/mV0.25m3答：铁块的密度是337.9x 10 kg/m板 书 提 纲1、密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这 种物质的密度，用符号：“P ”表示密度公 式：3332、密度单位：千克 /米 (kg/m )克/厘米(g/cm)1g/cm =l000kg/m =10 kg/m3、 密度物理意义：