以农夫的心态做教师(清风出品)_第1页
以农夫的心态做教师(清风出品)_第2页
以农夫的心态做教师(清风出品)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、以农夫的心态做教师 以农夫的心态做教师 我们不妨观察一下农夫培育庄稼的过程：农夫深知时机。什么时候播种,什么时候施肥，什么时候浇水,在他心中都有一本账。经验丰富的农夫甚至会精选一天之中某个具体时间段进行农事,那便是更高的境界了。同理,再也没有像教育那样需要讲究时机的事了。一名顽童,什么时候让他静下心来思考,需要时机；一个胆小的孩子什么时候鼓励他站起来发言,时机也很重要。可以说，教育就是选择时机的艺术。在寒山寺外的壁画上，写着五随，前三随是随遇、随时、随性,虽是佛门中语,却道破了教育时机之奥秘。教育时机时时皆有，然而蕴藏于师生心灵相遇之中,须随学生之性方可奏效，所以它需要我们去捕捉。 农夫在耕作

2、之前十分重视施肥。肥有两种，一种是土肥,肥力长；一种是化肥,见效快，农夫常常搭配使用,因为他既求显效,更求长效。我常想，教师也须有打基肥一功,土肥源于生活，乃是教师为学生精心创设的文化氛围；而化肥乃是人工合成,乃是教师唤起学生兴趣的技能,前者着眼于长远,后者着眼于当下，唯有二者整合,才是完整的教育。 择好时机打好基肥，便可插秧。农民插秧，大有讲究，不可过深,深则不发，甚至烂苗。果真,上世纪0年代我便在农村见到了抛秧技术,将秧苗扔在田上，不出半月，长势极好,产量颇佳。由此我想,强行规定生长方式是不利于学生的真正发展的,过早的、过于刚性地为学生的生长提供模型不如让学生自由自在地生长。所以教师的职责

3、在于全心全意服务于学生的生长。 在庄稼生长过程中,农夫始终关注着，正如一个始终关注学生成长的教师。关注孩子，方能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。正如一位农夫，天天去地头走走，看看这株,摸摸那株,观察观察这些庄稼有何新的成长,甚至还会像老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。教育,是一门分寸感很强的艺术。与庄稼一样,孩子是有生命的,而生命是那么脆弱，需要呵护。呵护只有把握好分寸,才是呵护，否则就有可能成为溺爱，也可能成为伤害。我常在农村见到有时需把田里的水灌得满满的，有时则把田中的水全放光,让田变得干燥,也有时就打几趟跑马水。个中情由,我不得知,但其对分寸的把握足以让我们得到启发。 到了收获的季节,农夫所进行的是一项物尽其用的工作,他不用一把尺子去衡量他所收获的东西,而总是想着让它们尽可能地发挥最大效益：最饱满的稻谷做种子，秕谷可以喂养家禽，稻米可以烧饭,草灰用做肥料，没有被忽视的东西，没有被舍弃的东西而在我们的视野里，总是

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论