呼吸道对空气的处理教学设计

1、呼吸道对空气的处理教学设计一、 教材分析：本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸的第一节内容。人体都在呼吸。呼吸时，气体首先通过呼吸道的处理，再进入肺。因此。本章首先介绍呼吸道对空气的处理。为下一节发生在肺内的气体交换学习打下基础。本节教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成，然后，提供了一幅呼吸系统组成图，让学生回忆小学时曾经学过的有关知识，说出呼吸系统的器官。在学生了解呼吸系统组成的基础上，教材接下来安排了呼吸道的作用的内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理，这是本节重点。“资料分析额”中资料较多，阅读量较大，讨论问题较多，因此存在一定的难度，所提供的

2、资料，提出的讨论题，都意在引导学生认识呼吸道不仅能保障气体顺畅通过，而且还能对空气进行处理。但是，这种处理能力是有限的。关于呼吸、吞咽关系，原实验本教材中是用楷体字排版，属于选学内容，考虑这部分并不难，且与我们日常生活联系紧密，因此应该让学生知道这点知识，提高认识，养成良好的进食习惯。二、 学生分析：七年级学生，经过一个学期学习，有一定的认识基础，知道人体的生命与呼吸息息相关。且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促。但是学生对呼吸与生命的本质关系认识不清，各呼吸器官的实际结构和功能了解不深。但，学生通过上学期生物学习，对自主学习和合作探究等学习方式已有一定的基础，班级已具有良好的学习氛围。三、 学习

3、目标：一）知识方面：1、 描述人体呼吸系统的组成；2、 说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构；3、 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。二）能力方面：运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概况呼吸道作用；三）情感、态度与价值观方面：1、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的；2、认同吃饭时不应该大声说笑。四、 教学重点、难点：1、 教学重点：呼吸道作用；2、 教学难点：资料分析活动的组织五、 设计思路：本节课设计以学生的自主合作式的学习方法为主。主要从以下三个方面得以体现：1、 简单内容自主学习。这主要是指呼吸系统的组成部分，学生看图，掌握呼吸系统的组成；2、 复杂内容小组互助学习。

4、这主要是呼吸道的功能认识和总结通过小组合作讨论，归纳总结呼吸道功能。3、 知识延伸与拓展：给学生提供关于纺织工人容易患尘肺等事例，引导学生会辩证的看待呼吸道的作用，并补充关于环境污染与人体健康的关系内容，加强学生的自我保护和爱护环境的意识六、 课前准备：教师：课件、模型、挂图 学生：分组，4人一组。分工明确。选出组长七、 教学课时：1课时八、 教学过程：一） 导入：1）播放新生儿出生时啼哭的短片； 2）学生活动：用手捏住鼻子，屏住呼吸，比赛看谁坚持时间长？引出我们时时刻刻都在进行呼吸。呼吸与我们的生命息息相关二） 自主学习，探究人体呼吸系统的组成：指导学生根据教材第41页图426，认识呼吸系统

5、的组成。用呼吸系统的组成的挂图（相应的多媒体课件），遮盖器官名称，让学生识记，抢答，用以检查学生多呼吸系统的组成的掌握情况，加深印象。三） 互助交流，认识呼吸系统的功能教师提供给学生典型事例（现象），根据学生的生活经验和理解能力设置分组思考题目，引导学生通过组内的小讨论，总结呼吸道的功能，以此培养学生分析资料，解决问题、分析问题以及小组内合作能力。教师展示四组题，共学生选择。第一组：（参考教材第41页资料分析1、5）1、 哮喘发作时病人往往会感到呼吸困难，原因是什么？当哮喘发作时向病人器官内喷射药剂主要作用是扩张气管，因此推断出呼吸道的作用之一是什么？2、 呼吸道有什么结构能保证这个功能顺利实

6、现？第二组：（参考资料41页3、4 ）出示不能随地吐痰的图片和宣传画，展示痰中含有的细菌等病原体资料；1、 痰、鼻子的污物分别来自哪里？2、 这说明呼吸道对吸入 的口气能起到什么作用？第三组：患感冒时，用嘴呼吸会感觉嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。1、 这说明空气通过鼻腔后会有什么变化？2、 你认为鼻腔能对进入人体内的空气进行怎样的处理？3、 气管有没有这样的功能？综上所述，呼吸道对进入人体内的空气又有什么作用？ 第四组：1、鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？你能猜出它的作用吗？2、跑步时，我们的脸颊会比平时更加红润。这说明脸部的毛细血管扩张开了。这时，用手摸摸，会感觉到它正在散发

7、热量。这说明什么？3、 北欧的天气很冷，那里的人鼻梁都很高，鼻子道长，而生活在非洲的人，鼻梁很矮，鼻道也短你知道这时什么原因吗？组织全班学生一起讨论回答，总结小数点的作用？在学生回答的基础上，教师进一步总结，系统梳理并讲解：呼吸道不仅能保证通畅，而且能对吸入的空气进行处理，使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁。四） 学以致用，拓展延伸：1、 提问：长跑时，尤其是冬季长跑，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，必要时可以用嘴辅助呼吸，但不能张开嘴巴吸气呼气。为什么？2、 为什么有了呼吸道的处理作用，人还会患呼吸系统疾病？五） 联系生活，帮助学生形成良好的习惯：展示教材428，提问：你们吃饭时有大声说笑被呛着的经历吗？为什么会这样呢？讲解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系，点出人体结构中精细分工的神奇和美妙。