构建小学数学高效课堂的几点建议

1、    构建小学数学高效课堂的几点建议    李振峰摘要：在小学数学教学中实现高效教学是一件十分有意义的事情，国家也在积极倡导给学生减负，给教师减负，但是同学们需要掌握的内容，却仍然一字不少的躺在小学数学的课本上，加之许多家长会在孩子小学阶段就安排各种兴趣班，这就更加造成了学生的高负荷运转，所以，追求高效是一件具有很强实用意义的事情。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学高效课堂的几点建议提出了一些建议，仅供参考。关键词：构建;小学数学;高效课堂;几点建议：g4：a：（2020）-08-203引言：小学数学课堂教学模式应积极进行创新，通过丰富的

2、教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，提高课堂教学效果，促进学生核心素养的形成，这样既符合新课改的基本要求，还让学生更加全面地发展。但实际上，小学数学教学仍然存在着一些问题亟待解决，不利于教学效率的提高，因此需要教师有针对性地进行创新与完善，实现高效课堂的构建。一、构建小学数学教学高效课堂的意义分析小学数学教学应始终坚持通过现象看本质，通过深刻的数学理论开展教学，重视学生的主体性。学生在生活中可能会遇到形形色色的数学问题，因此如何有效地帮助学生利用数学知识解决这些问题是教师需要关注的。为了确保问题能够及时进行反馈与解决，教师在课堂上应多关注学生的动态及产生问题的原因，并对学生的学习过

3、程积极进行反思，学习其他教师的优秀案例，运用教育机制培养学生的数学核心素养。高效课堂一直是小学数学教学所不断追求的，良好的教学设计与互动能够唤起学生的主观能动性，更有利于问题的探究与合作。二、目前小学数学课堂存在的问题（一）忽视了学生的主体性教师仍然占据着课堂主体地位，教学时，教师没有从学生的角度出发，忽视了小学生的身心特点，没有给出有效的教学指导。一些教师在教学中仅仅注重知识的灌输，在课堂上单纯教授教材知识，不做相关的知识迁移，造成学生的数学思维无法得到锻炼。学生的学习是一种被动、机械的学习，是死记硬背的学习，例如在教授定理时，教师只让学生记忆定理的结论，没有给学生深入浅出地展示定理的推导过

4、程，学生不清楚定理是怎么得来的。让学生死记硬背只能应付短期的考试，无法培养学生的数学素养。（二）教学内容不够新颖小学阶段的数学教学具有结构简单、便于应用的特点，因此教师需要结合学生的实际生活来有效开展教学。教师由于受到传统教学观念的影响，在教学开展的过程中只是依照教材进行知识的灌输，导致学生难以对数学产生兴趣，课堂教学氛围比较沉闷。此外，教师与学生之间缺少及时的沟通与交流，使得学生对教师产生畏惧感，当遇到数学难题时也不会主动去找教师进行解答。教师在教学设计的过程中没有明确的数学定位。（三）教学理念解读偏差在新课改的背景下，也有许多教师意识到在传统说教的模式下，很难实现高效教育，所以许多教师就会

5、在课堂上设置各式各样的活动，转变学习方式，尽可能的调动学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃，让学生在游戏当中进行学习，这种看似创新，看似活跃的课堂，却没有让学生学习到比以往更多的知识。三、实现小学数学高效课堂的具体策略（一）重视探究性学习，培养学生学习能力若想通过小学数学教学让学生形成核心素养，首先需要培养学生的学习能力。小学数学教师必须改变传统的教学模式，优化课堂教学设计，为学生积极创造良好的学习环境，让学生在探究知识的过程中逐渐掌握数学知识，提高数学学习能力。教师必须遵循教育规律，在打造高效课堂时不可操之过急，重视“慢”节奏，让学生逐渐通过观察、猜想、验证、推理及归纳等一系列的学习活动获得发

6、展。（二）创设情境，贴近生活新课改以来，小学数学教学发生了很大的改变，教师更注重生活与数学的联系，课堂也变得更加生动有趣。所谓情境创设，就是根据教材内容和小学生的心理特点，创造一个使学生能很快进入探究学习的情境，让学生在情境中感受学习的乐趣，挖掘创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。高效课堂是一种理想的教学境界，在高效课堂模式下，教师要充分把握学生的心理特点，引导学生变被动学习为主动学习，激發学生的学习热情。在课堂上创造教学情境，以此激发学生的好奇心，调动学生的求知欲，培养学生的发现精神。（三）游戏教学法的应用为了全面提高学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学法的应用来更新传统的教学模式，

7、让学生在愉快的游戏过程中学习新知识，体会到数学带来的乐趣。游戏教学法的应用能够全面激发学生的学习热情，让学生更好地融入到教学情境中。教师在教学游戏设计和选择的过程中，需要结合学生的个性化发展需求，坚持以学生为主体的教学理念，使其更好地融入到教师创设的教学情境中，体会数学学习的魅力，并能够运用掌握的数学知识来解决生活中的问题。（四）还课堂主体地位于学生，培养学生自主思考探究能力新课改提出，学生是学习的主体，在课堂上占据主体地位，教师应尽引导监督职责，还主体地位于学生。尤其在小学的数学课堂上，教师过多的讲解会使小学生思维懒怠，加之小学生的生理成熟程度就决定了小学生集中注意力的时间较短，所以，要想提高小学数学的课堂效率，教师就应退出主体地位，让小学生多一些自主的思考与探究，这样既可以很好地使小学生注意力集中，又可以从小培养学生的发散思维，具有学习主动性。这才是从根本上实现高效教学的途径。结束语实现高效教学是一件意义深远的事情，是值得全体教育工作者为之努力奋斗的事情，但是，小学数学的高效教学并不是教师单方面努力就可以实现的，教师要多研究、多摸索，找出更多适合小学数学教学的方法，遵循新课程改革的理念，推动小学数学教学的发展，促进学生的身心健康成长，构建高效课堂。让课堂充满生机和活力，让更多的学生喜欢上数学课，爱上数学。参考文献1万海斌.构建初中数学高效课堂的策略探研j.成才之路