校本课程的开发与实施的实践研究

1、    校本课程的开发与实施的实践研究    吴胜21世纪的脚步，加快了素质教育的进程。文化的传承和发展都在青少年身上集中体现，这是历史赋予他们的重任。而要建设、创造和发展中国的传统文化，首先要从娃娃抓起，从基础开始，小学无疑是素质教育最基础的环节，这对我们广大的青少年的德育价值取向形成至关重要。小学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些教材中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。如

2、何让本土的民族特色文化融入现代美术教育中，这个课题应当是我们美术教育工作者终身摸索和探讨的课题。多年的美术教育教学活动中，我较关注对学生进行本土传统文化知识的学习和探索，在平时的教育教学方法上也做了一些粗浅的尝试，现将比较具有代表性的几节美术课的具体做法和大家一起来分享和交流。一、以中国传统文化为切入点在平时的美术教学中，我们应多注重向学生传授中国传统的文化知识，对现有教材上的传统知识教师要进行合理补充和拓展，或做成一个系列或知识逐渐提升递增，增加课时及学习内容，加强对中国传统文化知识的学习掌握。让学生了解：中国除了有兵马俑、长城，还有戏曲、武术、陶瓷、雕刻、书法等等不胜枚举的优秀传统工艺；中

3、国的特色园林建筑、民族服饰以及刺绣、剪纸、蜡染、编织各种民族工艺品，都是我国的传统文化精髓。我认为除了向学生介绍中国的传统文化之外，更需要在实际的教学中插入一些传统民间工艺美术课程，通过让学生在课堂上观摩鉴赏实物并亲自参与制作作品，以加深对我国民族工艺文化的认识，提高民族文化素养，弘扬祖国的民族文化。在近年来的美术开放示范课活动中，我和身边的多位美术老师都选择了以中国传统文化为内容的课来进行研究示范。其中包括了民间工艺、中国画、剪纸，印染等领域的课程的初探和尝试，成效是可以肯定的，有很多亮点。课例一：人教版美术教材、三年级上册的民间面塑。我的做法是先让学生收集自己或亲戚朋友家的特色民间玩具，有

4、条件的可以去学校附近的小商品市场逛逛，那里有很多有特色的充满民族的小商品和小玩意儿，家里有电脑的可以和家长一起上网收集民间玩具相关图片，带到课堂上来和大家一起分享欣赏，一起玩一玩，说一说，看一看，再画一画，老师再适机展示更多的民间玩具图片和实物，再引导学生了解民间玩具因不同民族地方特色其制作的玩具在材质、造型、风格、色彩和制作工艺方面的区别。再结合主题，这样，学生的作业丰富多彩，又有民间特色。活泼的课堂气氛对孩子们的吸引可真不小，孩子们的收获也丰富。二、以现代多媒体技术为载体信息技术迅猛发展的今天，基层的美术教育事业同样得到很大发展。随着先进的教学仪器设备源源不断进入课堂，新课程的设置，教学内

5、容、教学方法、教学手段也发生了跨时代的变化，形成了全新的艺术教育理念，取得了令人可喜的成果。三、以现代教学方法和策略来探究（一）近年来，原来的教育模式（重技巧轻理论）逐步被打破，新的教育（创新）机制逐步完善。但在艺术教学、教研中存在着许多问题有待解决。这给从事艺术教育的老师提出了新的课题。一段时间来，随着艺术信息的广泛交流，尽管我们所面临的是林林总总的各种流派的教育模式，但是强调注重现代美术教育“创造”与“继承”的关系已经日益明朗。现代美术教育要注重“创造”与“继承”的关系，注重培养学生的创新精神和创新能力。灵活的教学方法和策略的合理运用都是为了能突破中国传统文化知识在传统教学模式下更有效地重

6、塑孩子们对民族文化的基本信念，使他们在形成部分童年经验的同时，也能在轻松有趣的美术课堂上将优秀的传统文化镌刻在心灵。（二）美术的传统不是模仿、顺从，而是怀疑、挑战和反叛。试想如果没有借鉴传统，哪能有新的创造？弘仁用笔空灵，以俊逸胜；髡残笔墨沉着，以醇朴胜；八大山人笔致简练，以神韵胜；石涛笔法恣肆，以奔放胜。当画坛趋向复古，出现“家家子久，人人大痴”，他们挺然而出，打破当时画坛的寂寞，并以独特的画风示世，这在画史上是极不寻常的。他们既是旧传统的积极继承者，又是传统最具有反叛性的挑战者。积极的继承是为了反叛和挑战，反叛和挑战的成果表现为新的创造。美术总是在不断进行艺术创造与继承的辩证统一过程中向前发展起来的。（三）创新求变是美术发展的永恒主题，艺术从本质上说是创造革新的，艺术创新是艺术的生命之源，在知识经济时代的今天，创新精神是社会最重要的心理品质之一。全球知识经济时代的到来，在现代美术教育中引发一场重大的革命。我国要复兴民族、振兴中华，必须全面提高国民素质，培养高素质人才。教育成为影响国民素质的关键所在，时代呼唤充满创新精神的新型教育。回顾美术的发展历程，我们从中发现，美术发展史就是美术创新史。美术创新对现代美术教育具有很好的启示作用。艺术来源于生活却高于生活，走出课堂大胆的让孩子接