培养和提高学生计算能力的路径分析

1、    培养和提高学生计算能力的路径分析    万达摘 要：数字计算能力是人们日常生活工作中的基本能力之一，也是小学数学教学的基本内容。为了提高学生的计算能力，教师都在不断探索有效的教学策略。结合多年的一线教学经验，针对小学阶段数学教学中的计算能力培养进行探讨，以促进小学生对数学知识的掌握，提升小学教学质量。关键词：传统数学教学；计算能力；习惯；错题类型传统数学教学中的计算能力培养多侧重于机械、重复的题海策略，而忽视了计算法则以及计算方法的归纳，导致学生无法对数学计算提起兴趣。自新课改以来，计算方法的多样化已经得到越来越多的教师注意，本文就培养和提升学生

2、计算能力的策略进行以下分析。一、计算能力的重要性在小学阶段培养学生的计算能力是小学数学教学的目的之一，计算能力的培养不但能够加强数学基础知识的吸收与掌握，更重要的是能够培养学生的数学思维。只有培养了学生的计算能力和数学思维，才能让学生更好地掌握数学逻辑推算，才能提升他们的数学成绩。二、如何在小学数学教学中培养和提高学生的计算能力（一）培养学生的计算兴趣和意志1.培养学生的计算兴趣“兴趣是最好的老师。”在进行小学数学计算教学活动时，对学生计算能力的培养和提升，要以兴趣作为基础。教师有必要结合游戏、限时口算等多种训练形式，让学生更加积极地参与其中，更快地掌握计算方法。此外，教师还要将生活和数学问题

3、紧密结合，让学生可以通过数学知识的运用来解决生活中常见的问题。结合如上方式，学生必然会更加重视数学计算，进而更加认真、专心地进行计算的学习活动。2.培养坚强的意志光有兴趣还不行，学生坚强的意志也是教师需要重点培养的，如，在重点的内容教授完毕后，教师可要求学生，针对本节内容完成巩固训练，每天完成十条相关题目，长此以往，不仅可以让他们的计算能力得以提升，同时也可以培养他们坚强的意志。（二）重视基本的口算、估算训练1.口算在计算活动中，口算是其中的基础所在，也是学生必须掌握的一种计算方法。主要是因为我们需要解答的数学题，不论是混合运算，还是简单运算，往往都包括了若干道口算题。可以说，口算能力的好坏，

4、会对学生计算能力的提升产生直接影响。因此，在日常教学活动中，教师必须结合一定的原则，对口算练习进行设计，尽量做到从易到难，且具备针对性，让学生稳中求进。在初学时，教师可以选取二十以内的运算，让学生进行口算活动。在上述基础之上，教师可逐步增加难度，帮助学生总结规律，并实现学生观察数据以及数学推理能力的提升，让学生在进行复杂计算题计算时，仍然可以结合口算快速地获取答案。2.估算和口算一样，估算也是一种必须掌握的基本算法。将估算思想渗透到教学之中，可实现学生思维的进一步激发，提升运用多种方法解决问题的能力。简单来说，可结合如下两方面完成上述目标：首先，将估算意识渗透到教学过程内。在具体教学活动中，教

5、师要将估算意识渗透其中，让学生估算问题的规律、解题思路等，在潜移默化中实现这一意识的培养。其次，引导学生结合估算意识，实现对现实问题的解决。如，一只油桶可以装五千克油，共有油三十二千克，一共可以装几桶？结合如上的训练，学生认识到实际生活中估算的具体价值，进而让他们更加重视，并主动对估算方式进行探索，提升他们的估算意识以及能力。（三）培养学生良好的计算习惯许多时刻，很多学生之所以出现运算错误，是因为他们粗心，并未养成良好的计算习惯。所以，要想实现计算能力的提升，良好计算习惯的培养极为重要。计算这项工作极为认真、严肃。面对数学问题，教师可结合如下方式引导学生审题，一看、二想、三计算，仔细观察题目内

6、的所有符号和数据，随后再对顺序进行确定，结合恰当的运算方式来完成解题。此外，学生的书写也必须工整，避免出现涂改过多、过于潦草的问题，确保作业的美观性。除了如上步骤之外，还需要具备验算经验。在计算活动中，一些学生常常会出现数字看不清等问题，验算活动可以让学生发现这些问题，提升计算的正确率。通过如上方式的努力，学生必将实现自身计算能力的提升，长此以往，学生也就具备了良好的计算习惯，在计算时也将更加准确和迅速。（四）收集错题类型，做到对症下药一般来说，在计算活动中，学生出现的错误都具有普遍性、相通性，因此只需要教师及时引导和纠正，即可有效避免错误的出现。但是，有时也会有不同的问题出现，并且很多学生的头脑内都存在一定的错误观念，纠正时较为困难。面对这一问题，教师有必要对典型的错题进行收集，和学生共同判断和交流。此外，学生还必须进行错题本的整理，记录各类错题，在课余时间对这些问题进行重新分析和订正。由此，必然实现自身计算能力的提升。