工程造价学科人力资源教育探究

1、工程造价学科人力资源教育探究摘要:结合中国当前项目造价学科人力资源教育主要问题，建立起了项目造价复合使用型人力资源教育系统，并从课程系统、实践课堂教学教育、课堂教学教育召集进行形式和课堂教学教育模式的创新等层面，论述了栽培系统的实行对策，为淬炼具有重点能力的复合使用型项目造价专业人员具备了新办法。关键词:项目造价，人力资源教育，职业能力中图类别号:C962文献标识码:A0绪论据20082008年我国项目造价咨询行业市场前瞻与投资战略规划剖析报告数据显示，房地产及“铁公基建设作为中国经济增加的最重要引擎，短期内仍具有举足轻重的威力，并将贯通中国城市化进程的各一个时间层次，故而建立了项目造价行业重

2、大的市场要求，项目造价复合使用型专业人员将大有可为。但如今学生的求职压力大，怎么使他们满足社会的改变，什么样的人力资源教育模式能帮忙本科生得到职业能力，怎样才可以使栽培的本科生越来越具有社会竞争优势，这些总是总需处理好的问题。1目前项目造价学科人力资源教育主要问题11学科栽培定位不清晰中国项目造价学科的进步大略经历三个时间层次。第一时间层次:自1998年实行新的普通高等学校本科学科目录以来，项目造价隶归类为项目管理学科的一个方向，其栽培模式、课程系统和课堂教学教育要点，是立足于项目管理学科的栽培模式和栽培计划“改造的，偏学术，偏项目工程管理或现场管理，弱项目造价管理，其课程设定只是轻松地删除了

3、假设干项目管理学科的课程，添加了假设干与项目造价有关的课程。第二时间层次:2008年以后，有假设干先行一步的院校将项目造价方向从项目管理学科中各自出来，作为目录外学科开展招生，但其栽培模式依然大致沿用原先项目管理学科的课程系统体系架构和课堂教学教育要点。第三时间层次:鉴于大致建设及建筑市场对项目造价学科专业人员的重大要求，2008年起，项目造价学科进入国家教育部“普通高等学校本科学科目录，项目造价学科的高等教育得到新的历史时机。至2008年短短几年间，全国已有135所本科院校开设项目造价学科，启动重视栽培满足项目建设总需的优良职业素质，启动关注打好项目技术、经济、法学、管理等层面的知识根本原理

4、，启动强化合同实行时间层次的项目造价管理能力的训练，但是当前高校越来越多地偏重学术，忽略实践课堂教学教育，引起栽培计划宽而不专。12人力资源教育与社会要求脱离英美兴旺国家与中国项目造价学科人力资源教育相比照，他们十清楚确费用支出、法学和合同知识的了解，着重栽培项目商务及其管理(包含项目起始定价、中间定价及最后定价)层面的专业人员。但统筹考虑当前中国的项目造价人力资源教育当前情况，仍然存在突出的缺陷和问题:重学术、轻实践，重课堂课堂教学教育、轻动手能力，特别是短少项目建设全流程造价管理(项目投资估算管理、项目设计概算管理、项目发承包造价管理、项目竣工决算管理等)软件工程能力的训练，学生经济剖析能

5、力较弱、法学认识单薄和现场施工体会和心得短板，学校短少让公司加入人力资源教育的平台，校企合作模式简单，内涵不够，学生职业工位职业能力欠缺。这都导致了人力资源教育与经济进步要求之间的脱离，适应不了公司对使用型专业人员的根本要求，一定程度上亦引起相当数量的本科应届生因为无法满足公司现实总需而求职困难。13学科课程系统与职业能力相脱离在项目造价学科学生的知识和能力系统中，目前正在实施课程系统比照明确学术性、不间断性和完备性，忽略了职业能力的需求，以书教书，所学学术知识无法与职业职业工位实务衔接;第二，应届生存在现场知识体会和心得短板、实践动手能力弱，适应不了公司对复合使用型专业人员的根本要求;第三，

6、严格实施技术标准、技术标准、质量要求等是项目技术及管理人员比照于根本原理探究人员的大致素质，然而学生普遍对本学科应知应会的法学法规、技术标准、技术标准、合同范本等了解得不好、不够。2项目造价学科人力资源教育系统的建立起按照国家关于综合深化使用型本科院校人力资源教育改革的重要精神，以“行业要求为出发点，职业能力为根据，校企合作为平台的根本思想为辅导，建立起项目造价复合使用型专业人员的栽培系统，坚持高等学历教育和职业素能教育，耦合学科栽培与行业要求，在完全整合“项目技术、项目经济、项目法学、项目管理四大知识结构的根本原理上，将职业标准和职业工位能力互通到知识系统中，在“做学结合、工学结合的模式下，

7、淬炼具有“造价大致能力、项目建设全流程造价管理能力、职业工位职业能力三大重点能力的复合使用型项目造价专业人员(如图1所示)。3项目造价学科人力资源教育系统的实行1)以“知识凝练和职业资格教育为重点，建立起与职业能力要求零距离衔接的课程系统。对本学科所关系到的各学科知识开展综合的梳理，完善原有不适应的课程，整合出新的课程和课堂教学教育要点;完善大学4年中全部课程和实践环节(全面性课程设计、生产社会实践与毕业社会实践)的主次关系、维度关系、前后关系，包含课程学术学时与实践学时的比率问题，课程要点侧重点等问题;对关键课程的课堂教学教育要点开展科学、合理的取舍、整合和改革，进而使课程课堂教学教育要点得

8、到完善，建立起富有特色的学科课程系统和课堂教学教育要点，使之建立一个环环相扣的总体。而且考虑执业资格对知识结构的需求，立足于知识结构设定与其一体化的学科课程系统。a项目造价学科四平台根本原理课程建设。从行业对注册造价项目师的需求来看，项目技术、精通法学法规、懂管理、善于用经济视角剖析问题是一名注册造价项目师必备的能力。故而在设定学科根本原理课程时，需要包含技术、法学、管理和经济为平台的课程，而且各个平台配备相应的课程作为依托，使用现实实例图纸边讲边评边练，确保学生学透学通。b项目造价学科课程设定。在开展学科课程设定时，不光要留存当前的技术、法学、管理和经济等课程，越来越应关注学生对项目建设全流

9、程造价管理课程的设定，而且与造价注册项目师的知识系统互通，而且按照学生的兴致、将来职业工位要求和求职方向设定选修课程，以此作为必修课程的补充和拓展。2)实行“校内与校外相结合课堂教学教育的学科人力资源教育办法和路径。按照人员需求单位对项目造价学科应届生反应的意见来看，学生普遍存在着经济剖析能力较弱、法学认识单薄、现场施工体会和心得短板和学科技能全面使用能力差的问题。我们应在确保学科课程学时的条件下，完善校内课程的授课形式和节奏，将减少的学生在校学习日期，适合他们的校外实践环节日期。按照社会实践单位的具体要求方案学生在校内学习3年和校外社会实习、毕业论文设计1年或校内学习35年和校外社会实习、毕

10、业论文设计05年。如此能让学生有越来越多的日期进入公司行业，到现实造价职业工位接受训练，积累职业体会和心得。如此的栽培办法和路径亦极大减少了人员需求单位的培训费用支出和日期，受到了人员需求单位的相同喜欢。3)以项目造价的职业能力为重点，方案学科实践环节。紧紧围绕项目造价学科的职业能力重点计算计价能力，使用现实项目图纸方案建筑项目计算与计价实践、安装项目造价实践、水暖电项目造价实践和项目造价软件实践，综合提升学生拟定完备建筑及其水暖电适合设施的造价能力。毕业论文设计实行“双指导教师负责制，即一位具有学术根本原理的校内指导教师和一位具有丰盛实践体会和心得的校外指导教师一起辅导，一人一题，真题真做，

11、全面提升学生项目造价能力。4)引公司进入学校，共建工作室。“工作室制合乎学科技术快速进步的要求，能使学校课堂教学教育更要贴近公司人力资源教育要求，有利于老师科研能力的提高和提升学生学习主动性，强化学生的动手能力，工作室的建设对到达高等学校人力资源教育目标有重要的保障作用。在公司的撑持下确立工作室，而且派技术项目师进驻学校，紧密合作完全施展公司“项目工程多和学校“费用支出低的优势。运用公司的真实项目工程，将老师科研、学生职业能力栽培融会贯穿，到达课堂教学教育要点和生产要点，工作项目工程和职业能力的互通。5)课堂教学教育召集进行形式和课堂教学教育模式的创新。建立项目建设全流程造价管理模拟实习室，以

12、典型的公司项目工程课堂教学教育带动学科根本原理课和学科主干课的课堂教学教育，召集进行学生组建项目工程团队按照“项目工程策动项目工程投标项目工程实行项目工程验收运作模式实现课程要点学习，在现实运营中，各样年级的学生在实践与学习中会有各样思路的碰撞，能扩大彼此间的学科知识面，在软件以及学术等知识点上彼此学习、交流。在课堂教学教育中应用典型的项目现实实例开展课堂教学教育。以各样结构、各样根本原理类型、各样总量的项目图纸为课堂教学教育根底，将项目现实实例融合到各门学科课程中，各门课程按照项目现实实例要点清晰其课堂教学教育任务，课程与课程融会贯穿，老师无需花费许多日期讲解项目根底，学生亦无需将太多精力浪

13、费在熟悉图纸上，学生能在大学4年课堂中熟悉完备项目工程的项目建设全流程，到达学科知识与社会总需的“零距离对接。4结论在中国当前项目造价学科人力资源教育主要问题根本原理上，以“行业要求为出发点，职业标准和职业工位能力为根据，校企合作为平台的根本思想为辅导，建立起项目造价使用型专业人员的栽培系统，坚持高等学历教育和职业素能教育，在完全整合“项目技术、项目经济、项目法学、项目管理四大知识结构的根本原理上，将职业能力互通到知识系统中，淬炼具有“造价大致能力、项目建设全流程造价管理能力、职业工位职业能力的重点能力，进而超过栽培复合使用型项目造价专业人员的意图。参考文献:1郝丽，刘海芳以职业竞争优势为出发点