基于英语学科核心素养下的高中阅读课的教学研究

1、    基于英语学科核心素养下的高中阅读课的教学研究    任冲摘要：本文通过介绍核心素养和英语学科核心素养的内涵，继而剖析高中阅读教学的现状和问题，在此基础上着重探讨了阅读教学上的对策，即从教学理念、教学过程、教学手段三个方面着手，旨在培养学生的核英语学科心素养，使得学生在语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力上有长足的进步和发展。关键词：高中英语；核心素养；阅读教学一、核心素养和英语学科核心素养的内涵1.核心素养的内涵2015年3月30日，教育部在关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见中首次提出了“核心素养体系”这一概念，并将其置于全面深

2、化课程改革之中，成为落实立德树人目标的基础地位。从之前的“双基”教学到三维目标，再到现在的核心素养，这是全球经济迅速发展过程中对高素质人才的国际需求的体现。2.英语学科核心素养的内涵英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。北京师范大学教授王蔷（2016）认为，英语学科核心素养分为英语语言能力、语言思维能力、跨文化意识和学习能力这四个方面。其中英语语言学习能力，指当学生处在特定的情境中，尤其是投身社会立足岗位之时，能具备听、说、读、写、看的语言基本能力；语言思维能力，指学生具有用英语进行逻辑判断和思考的能力；跨文化意识是指学生对于非本族语文化的理解和认知，是学生在全球化背景下

3、的知识素养和文化修养；学习能力，指学生可以采取多样化的学习策略，以提高学习效率的能力。二、高中阅读教学的现状高中的英语课堂阅读材料中知识点很多，大部分的阅读教学还停留在传统模式灌输式教学（jug-and-mug method），于是语言环境丰富的阅读课被生硬地割裂成了的单词课（teaching vocabulary）和语法课（teaching grammar），鲜活有趣的阅读材料瞬间变得索然无味，学生也是被动的接受知识，学习犹如走马观花。此外，课外拓展较少，忽略了西方文化的熏陶。大部分教师在课堂上对文化知识一语带过或者甚至基本不提及，导致学生没有相关的文化铺垫和背景知识，对文章的理解只停留在语

4、言层面，结果当然是不知其所以然。三、高中阅读教学的对策1.从教学理念中彰顯英语学科核心素养的内涵作为教师，首先要转变教学理念，以生为本，提升学生的思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性，使学生能够对语篇所传达的优秀文化进行辨别、理解、对比、吸收、最终形成自己独特的文化品格。2.从教学过程中注重英语学科核心素养的培养现在阅读教学一般分为读前（pre-reading）、读中（while-reading）、读后（post-reading）以及作业布置（homework）四个环节。笔者将以人教版module 6 unit 1 art为例，展现一个能培养学生英语学科核心素养的较为完整的教学

5、过程。（1）读前（pre-reading）在读前阶段，教师要充分培养学生的自主学习能力。在上课时，教师可以让学生充分利用大标题小标题预测文章的内容，然后将课本的配图展示出来，介绍相关生词并带读，这种词与图片搭配的方法，可以使语言知识的学习更加根深蒂固，为读中阶段做好充分的准备。（2）读中（while-reading）在学生对文章内容基本了解的基础上，教师可以提出比较开放性的问题供他们进行小组讨论。例如针对the renaissance， 可以提问：why did people pay more attention to humans？ 学生只有充分结合历史上的文艺复兴的特点，才可以比较全面地回

6、答这个问题。（3）读后（post-reading）在读后的活动设计中，教师可以针对该文本，设计一个语言实践活动。例如：suppose your parents and you just finish watching a tv show introducing chinese paintings， your parents want you to introduce to them some western pictures. 教师可以根据所教授学生的水平，提供一些可以套用的句式供学生参考。（4）作业（homework）作业的形式应该多种多样，传统的抄写单词和背诵课文都过于机械，容易消磨学生学

7、习英语的兴趣，也会让学生不自觉地认为学习英语就是死记硬背，而事实并非如此。例如针对本单元，作业可以这样布置，以下几个作业仅供参考：（1）which painting style do you prefer and why？please write a short article to demonstrate your ideas. （2） there is a strong link between the development of art and actual history. could you find some relations between them？3.从教学手段中落实英语学科核心素养的要求基于英语学科核心素养下的阅读教学，必须打破传统的单一的知识点的灌输。教师在教学设计中可以有效地设置真实场景，使学生在情境中发挥所学，在实践中发现错误。如在戏剧的教学中，教师可以安排学生进行role play，学生通过对剧中人物的演绎，可以充分了解人物性格，对主题的理解也会更加深入。教师还可以引导学生进行续写创作，充分发挥想象力，为故事的发展设想情节，如此一来，不仅提高了学生的语言输出（output）能力，还培养了学生的思考能力和创造能力。本文分析了阅读教学的现状和问题，并且提出一些可行性的策略，由于本人知识水平有限，