交互式电子白板在课堂教学中的应用策略思考

1、交互式电子白板在课堂教学中的应用策收田主ms展专1交互式电子白板在课堂运用的现状近几年，基于交互式电子白板的教学应用模式硏究已经成为当今教育技术领 域中的硏究热点之一1 o电子白板之所以在近年来受到广大学校领导和教师的 热爱，主要是因为它有很灵敏的交互性，相比起传统的黑（白）板，以其数字化 交互性技术，能更加体现出教师主导地位和学生主体地位的作用，有利于实现教 育促进学生发展的目标。但随着电子白板的不断普及，教师应用电子白板的短板也相继出现。研究表 明，在大多数课堂教学中，所谓的与电子白板的交互基本上都是教师与电子白板 在进行。究其原因，一方面是由于一般每个课室只有一块电子白板,且通常置立 于

2、课室的最前端,与学生的座位保持着一段距离,对于零距离交互的操作来说, 不够方便快捷;另一方面,由于每个课室的学生人数居多，一般为40人左右，设想一下如果让每 位学生分别到电子白板前来与其交互1分钟，那课堂教学将无法进行，反到可能 强化了以教师为中心的教学方式。因此，对于相当一部分教师来说，他们往往把电子白板当作多媒体投影来使 用，仅用来显示ppt或播放视频,这无疑造成教学资源的极大浪费。2交互式电子白板的优势传统的课堂上，教师通过黑板来书写授课内容。对于教学经验丰富的教师来说，一手良好的板书足以将精心编扫啲教学内容呈现出来游刃有余地进行教学； 但对于多数刚踏入学校或者授课经验不足的年轻教师来说

3、,面对像空间几何或者 定义概念这些抽象的知识点时，很难具体和生动地通过板书来展现。无论是对于 有经验的教师，还是较少经验的教师，都避免不了的就是，每次擦黑板时四处飞 舞的粉尘，长时间吸入会严重影响教师和学生的健康。在现代课堂上，交互式电子白板恰好可以弥补这些不足。交互式电子白板的 优势在于能够让每位教师在课前充分发挥自己的想象力，制作出风格迥异的各种 课件，在上课时，教师站在电子白板前，手舞足蹈地进行教学，并通过使用 触控笔就能快速切换页面，或者使用橡皮擦进行内容消除。这不仅改变了由于教 师经验不足造成学生觉得课程乏味的情形,相反还调动了学生的兴趣”能够集中 注意力专心听讲。3交互式电子白板课

4、堂运用的策略笔者通过分析，发现交互电子白板与传统黑（白）板和多媒体教学系统相比, 主要在三个方面有着更为显著的优势:师生沟通更方便、接近自然，教学过程能 实时记录分析,教学内容信息处理更多样化2。既然电子白板有着传统教学媒 体无法比拟的优点，那么应该采取哪些策略，才能使交互式电子白板发挥最大的 作用呢？笔者认为，交互式电子白板必须结合我国教学的实际情况（包括现有教 学设施、目前各学科教学目标、教师教学水平等）去运用3。提前录屏重点内容并发给学生预习交互式电子白板具有像计算机一样的录 屏功能。具备现代信息素养的教师，都非常熟悉的一种录屏方法即通过使用电子 白板对教学内容进行录制。这种方法简单，易

5、操作，能帮助学习者对本节课程内 容形成整体性概览，充当先行组织者的角色。教师可以在每节课开展前,先将课程核心内容部分通过交互式电子白板录制卜来，再经过后期剪辑成类似电影宣传片那样的精彩又简短的预告，提前发送到 每位学生的邮箱里，让学生对新知识进行预热。对于学生来说，通过该观看新知 识的预告，非常有助于有目的、有方向地完成课前预习工作;对于教师来说，充 分利用了学校课室里现有的教学资源，尽可能发挥出它的功能,同时也大大提升 了课堂效率。加强学习交互式电子白板的功能交互式电子白板系统是一个集众多功能和 教学素材资源于一体的软件操作系统。如交互式白板可以实现黑板上的功能（任 意书写、画图）,还可以变

6、换颜色,实际上比黑板更方便;交互式电子白板还可 以相当于一块大屏幕，可以直接触摸或者使用光电感应笔进行操作;交互式电子 白板还具有计算机的所有功能z包括多媒体表现和软件操作，都可以在其上面向 学生展示。既然现在教学设备已普遍涉及大多数的课室，作为教师，必须充分利用好现 有的教学资源，如从开始学习了解到逐渐熟练掌握交互式电子白板的功能做起。 换而言之，虽然教师不是每一个功能都要尽可能地去使用,但前提是要足够了解 每一项功能和每一种资源。当交互式白板的某些功能和资源适合于本节课堂教学 目标的达成时，则选择性使用；若交互式白板的某些功能和资源无法达成本节课 堂教学目标时，则可以考虑通过其他教学资源来

7、达成教学目标。有针对性地开发虚拟操作性实验课件在传统的教学中,对于有危害性或操 作难度较大的实验，一般只能通过多媒体投影仪将画面投射在大屏幕上供学生观 看学习z学生无法直接参与实验操作。电子白板的交互性能可以有效地解决这一 难题。教师可以在课前制作出虚拟操作实验的课件”在其中构建一个虚拟环境并 插入许多交互性的按钮，还可以加入各种触发场景动画，逼真地模拟岀实验进行 时的各种情形，让学生更充分地进行实验操作。虚拟操作性实验课件分为操作过程的演示和模拟。前者和传统视频动画演示 功能一样，但允许用户任意改变观察角度;后者要求学生参与进来,在模拟的环 境中反复操练,不断强化操作型知识,而且能对学生的错

8、误给予反馈和评价3。 有针对性地运用虚拟操作性实验课件,有利于提升课堂效率。简单来说，就是学 生沉浸在交互式电子白板上进行虚拟实验操作时，教师可以一边观察学生操作过 程，一边及时指引学生规范操作，有效促进师生之间的良好互动的发生,教师能 够及时了解每位学生。4结语总之，交互式电子白板不仅具有传统黑板或白板的板书功能,而且与教育技术相结合，具有多媒体教学的功能和课堂教学的交互功能。因而,与传统课堂教 学及多媒体教学相比，交互式电子白板在课堂教学应用中具有众多无可比拟的优 势。我国广大教育工作者有必要充分认识和利用交互式电子白板的优势，善于总 结经验和运用合适的策略去解决使用交互式电子白板带来的问题，从而促进信息 技术与课堂教学的深度整合，以加快我国教育信息化的进程，不断取得更好的教 学效果。参考文献潘璇.交互式电子白板在课堂教学