教科小学五年科学上教材分析学习教案

1、会计学1教科小学五年科学上教材教科小学五年科学上教材(jioci)分析分析第一页，共121页。教科版科学教材教科版科学教材(jioci)(jioci)整体框架整体框架 生命世界生命世界物质世界物质世界地球与宇宙地球与宇宙综合综合三三 上上植物植物 动物动物我们自己我们自己纸纸水水米饭和淀粉米饭和淀粉三三 下下植物的一生植物的一生动物的生命周期动物的生命周期沉与浮沉与浮 溶解溶解空气空气混合混合四四 上上有生命的物体有生命的物体冷和热冷和热 声音声音磁铁磁铁天气天气四四 下下新的生命新的生命电电岩石与矿物岩石与矿物食物食物五五 上上生物与环境（一）生物与环境（一）材料材料在阳光下在阳光下健康生活

2、健康生活五五 下下生物与环境（二）生物与环境（二）运动和力运动和力地球的运动地球的运动时间时间六六 上上机械与工具机械与工具形状与结构形状与结构热和燃烧热和燃烧能量能量六六 下下微观世界微观世界环境和我们环境和我们宇宙宇宙信息信息第1页/共120页第二页，共121页。教材教材(jioci)的结构的结构系统、模型与结构系统、模型与结构相互作用与相互联系相互作用与相互联系变化与守恒变化与守恒形式形式(xngsh)和功能和功能解释数据、建立模型解释数据、建立模型识别与控制变量识别与控制变量形成并验证假设形成并验证假设测量、推断、预测测量、推断、预测(yc)观察、分类、交流观察、分类、交流统一的概念统

3、一的概念科学探究科学探究第2页/共120页第三页，共121页。学学生生科科学学探探究究(binhu)的的观观察察和和描描述；述；n强强调调发发现现更更多多的的观观察察内内容容及及采采用用更更多多的的观观察察方方法；法；n学学习习做做观观察察记记录录和和进进行行小小组组交交流。流。第3页/共120页第四页，共121页。学学生生科科学学探探究究能能第4页/共120页第五页，共121页。学学生生(xu sh展展nji)性性活活动动,n自自主主完完成成部部分分探探究究(tnji)活活动；动；n学学习习改改变变一一个个变变量量的的对对比比实实验验;n学学习习分分析析实实验验现现象象和和数数据，据，并并且

4、且做做出出自自己己的的解解释。释。第5页/共120页第六页，共121页。学学生生科科学学探探究究能能第6页/共120页第七页，共121页。五年级学生五年级学生(xu sheng)学情分析学情分析整体学习整体学习(xux)(xux)状况：学生整体学习状况：学生整体学习(xux)(xux)比较认真，对科学实验比较感兴趣，但运用能力差。比较认真，对科学实验比较感兴趣，但运用能力差。已有知识、经验：独立探究能力已有知识、经验：独立探究能力(nngl)(nngl)和主动探究意识不强。和主动探究意识不强。课堂纪律：活动音量的控制，实验开始后停不下来。课堂纪律：活动音量的控制，实验开始后停不下来。第7页/共

5、120页第八页，共121页。 生物与环境 光地球表面及其变化运动和力科学(kxu)五上册第8页/共120页第九页，共121页。1.生物与环境生物与环境 生物对环境的需求生物对环境的需求 动物的形态动物的形态(xngti)构造、行为方式与环构造、行为方式与环境的关系境的关系2.光光 光的传播光的传播(chunb)特点光特点光光和热的关系光和热的关系3.地球表面及其变地球表面及其变化化(binhu) 地球表面及地球地球表面及地球内部的形态变化内部的形态变化(binhu)4.运动和力运动和力 运动和各种力的关系运动和各种力的关系科学五上册第9页/共120页第十页，共121页。从活动要求上从活动要求上

6、 对围绕研究课题制定计划、设计实对围绕研究课题制定计划、设计实验验(shyn)方案、观察及实验方案、观察及实验(shyn)操作、交流、分析整理信息提出了更高操作、交流、分析整理信息提出了更高的要求。的要求。（要求较好地掌握对比实验（要求较好地掌握对比实验(shyn)的的原则及方法、能进行简单的模拟实验原则及方法、能进行简单的模拟实验(shyn)。能较长期地跟踪观察和记录。能较长期地跟踪观察和记录，能通过计算、测量、统计对数据进行，能通过计算、测量、统计对数据进行整理，推理、分析，找出其中的逻辑关整理，推理、分析，找出其中的逻辑关系，得出结论）系，得出结论）第10页/共120页第十一页，共121

7、页。 培养学生对本册内容的研究兴趣；培养能较长期地坚持观察、记录的毅力；知道保护生物生活环境、爱护和增进健康；懂得材料再次利用的意义。并用学到的科学道理规范自己的行为，如自觉地保护生物的生活环境，回收有用(yu yn)材料，培养良好的生活习惯等。 了解科学技术对人类社会发展的意义，热爱科学技术，用科学知识和技能解决实际问题。 培养认真细致的观察习惯，实事求是的态度，形成科学探究要重证据的品格；学会在探究中与同学愉快合作。第11页/共120页第十二页，共121页。 第12页/共120页第十三页，共121页。植物植物(zhw)的一生的一生动物动物动物动物(dngw)的的生命周期生命周期生物与环境生

8、物与环境（二）（二）有生命的物体有生命的物体新的生命新的生命植物植物生物与环境生物与环境（一）（一）第13页/共120页第十四页，共121页。1. 种子发芽实验（一）种子发芽实验（一）2.种子发芽实验（二）种子发芽实验（二）3.观察绿豆芽的生长观察绿豆芽的生长4.蚯蚓的选择蚯蚓的选择 5.食物食物(shw)链和食物链和食物(shw)网网 6.做一个生态瓶做一个生态瓶 7.改变生态瓶改变生态瓶 8.维护生态平衡维护生态平衡 植物与环境植物与环境植物植物(zhw)的生存是需要一定条件的。的生存是需要一定条件的。动物与环境动物与环境动物是会根据自身生存的需要动物是会根据自身生存的需要对环境对环境(h

9、unjng)条件进行选择的。条件进行选择的。生物与生物生物与生物生物之间是互为生长环境的，生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。它们是相互依存、相互影响的。一个条件的破坏影响整个一个条件的破坏影响整个生态系统。生态系统。和谐平衡的生态关系对生物和谐平衡的生态关系对生物的生存十分重要。的生存十分重要。生物对环境的需要，生物之间的相生物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用。互依存、相互作用。生物群落的生生物群落的生物之间的关系物之间的关系破坏生态平衡破坏生态平衡会造成的现象会造成的现象维护生态平维护生态平衡的意义衡的意义第14页/共120页第十五页，共121页。生物与环境单元

10、生物与环境单元(dnyun)教学难点教学难点建造建造(jinzo)生态瓶生态瓶(6课课)对比实验对比实验(1、2、3课课)第15页/共120页第十六页，共121页。n温度. 植物植物(zhw)第16页/共120页第十七页，共121页。第17页/共120页第十八页，共121页。第18页/共120页第十九页，共121页。1.1.科学合理的实验计划是实验得以顺利进行的保证科学合理的实验计划是实验得以顺利进行的保证(bozhng)(bozhng)。2.2.实验之前必要的指导、充分的讨论是十分必要的。实验之前必要的指导、充分的讨论是十分必要的。第19页/共120页第二十页，共121页。. 动物动物(dn

11、gw)第20页/共120页第二十一页，共121页。第21页/共120页第二十二页，共121页。希希望望帮帮助助学学生生形形成成(xngchng)的的科科学学概概念念核核心心概概念念生生物物与与环环境境之之间间是是对对环环境境有有一一定定的的需需求，求，环环境境对对生生物物的的形形态态构构造造及及生生活活习习性性也也有有一一定定的的影影响。响。第22页/共120页第二十三页，共121页。希希望望帮帮助助学学生生(xu条件的变化。条件的变化。第23页/共120页第二十四页，共121页。的特别明显的标志，它需要我们细心观察才能发现。第24页/共120页第二十五页，共121页。n境，都要从环境中获取生

12、存所需要的各种物质。第25页/共120页第二十六页，共121页。如如何何认认识识和和把把在学生的发展(fzhn)中有何作用？n什么是设计，什么又是科学的设计？n对学生而言，设计的难点在什么地方？如何进行设计？n第26页/共120页第二十七页，共121页。如如何何认认识识和和把把生进行设计时提出了多个问题：电灯和开关应安装在什么地方等?n学生经历了大量的提问，猜测或预测，实验，解释等科学探究活动。n学生经历的这些活动都主要是在教师(jiosh)引导下进行的。n学生经历的活动是片断式的，被动式的，各活动是较为机械的联系。第27页/共120页第二十八页，共121页。如如何何认认识识和和把把握握“设设

13、计计(shj)”中中有有何何作作用？用？学生探究过程技能发展的体系。n突破了个人认识的局限，迈向开放式学习(xux)的重要一步。n体现了科学的探索精神和实用价值。n是学生对科学概念“知其所以然”的过程。第28页/共120页第二十九页，共121页。如如何何认认识识(rn shi)和和把把计？计？制订计划观察实验。n设计是一个科学的程序：n猜想与假设不等于制订计划或“设计”。n制订计划或“设计”是切实可行的猜想与假设。n制订计划或“设计”是观察与实验的具体指导方法。第29页/共120页第三十页，共121页。如如何何(rh)认认识识和和把把握握“计？计？识别与探制变量(binling)如何识别？ 变

14、量(binling)有多少？有哪些？如何控制？不变量(binling)与变量(binling)（或控制变量(binling)与变量(binling)）设计是一种探究技能不仅仅在于识别与探制变量，还要综合考虑实验的材料、成本、实验场所、实验人员分工等综合因素。设计是一种较为综合的技能。第30页/共120页第三十一页，共121页。如如何何(rh)认认识识和和把把握握“计？计？n科学(kxu)的设计与工艺美术广告的设计的区别科学(kxu)性、可操作性n科学(kxu)性：科学(kxu)原理、科学(kxu)程序n可操作性：能被识别、能被实施第31页/共120页第三十二页，共121页。如如何何(rh)认认

15、识识和和把把道设计(shj)中所有的变量；n要知道设计(shj)时现有的准备；第32页/共120页第三十三页，共121页。例一：种子例一：种子(zhng zi)发芽与水分的关系发芽与水分的关系我们提出的问题我们提出的问题种子发芽与水分有关系吗？种子发芽与水分有关系吗？我们的推测我们的推测种子发芽需要一定的水分种子发芽需要一定的水分两个组相同的条件两个组相同的条件相同的温度、相同的光照相同的温度、相同的光照两个组不同的条件两个组不同的条件水分不同水分不同实验的方法实验的方法找找6颗绿豆种子，其中颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外颗种子放在干燥的杯中，另外3颗种子放颗种子放在湿润的杯中，

16、同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先在湿润的杯中，同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。发芽。例二：种子例二：种子(zhng zi)发芽与阳光的关系发芽与阳光的关系我们提出的问题我们提出的问题种子发芽与阳光有关系吗？种子发芽与阳光有关系吗？我们的推测我们的推测种子发芽需要有充足的阳光种子发芽需要有充足的阳光两个组相同的条件两个组相同的条件相同的温度、相同的水分相同的温度、相同的水分两个组不同的条件两个组不同的条件光照不同（光亮和阴暗）光照不同（光亮和阴暗）实验的方法实验的方法找找6颗绿豆种子，分成两份，加入相同数量的水滴，把其中颗绿豆种子，分成两份，加入相同数量的水滴，把其中3颗种

17、子放在光亮处，另外颗种子放在光亮处，另外3颗种子放在阴暗处。观察哪一组种颗种子放在阴暗处。观察哪一组种子先发芽。子先发芽。仔细想想仔细想想(xin xin)，这个实验计划有没有问题？，这个实验计划有没有问题？第33页/共120页第三十四页，共121页。如如何何上上好好设设计计(shj让学生充分讨论出种子发芽所需的条件：水、光、空气、温度、养分、土壤等。不要急于(jy)对条件进行筛选。第34页/共120页第三十五页，共121页。如如何何上上好好设设计计种种子子tgng)一份实验计划；B：出示设计的方法步骤；C：阅读书中的图例文字。第35页/共120页第三十六页，共121页。第36页/共120页第

18、三十七页，共121页。“最近发展(fzhn)区”策略的特征正常(zhngchng)高度潜在(qinzi)发展水平现有发展水平起跑线策略之四第37页/共120页第三十八页，共121页。最近(zujn)发展区选择(xunz)变量潜在(qinzi)发展水平现有发展水平多个变量想研究的问题猜想 识别与控制变量策略之四第38页/共120页第三十九页，共121页。第39页/共120页第四十页，共121页。 对比(dub)实验中“要控制的条件、不控制的条件” -可以理解为“不同的条件 、相同的条件” 观察研究的材料：因地制宜第40页/共120页第四十一页，共121页。研究课题研究课题种子发芽种子发芽(f y

19、)和温度的和温度的关系关系种子发芽种子发芽(f y)和土壤的和土壤的关系关系种子发芽种子发芽(f y)和光的关和光的关系系种子发芽种子发芽(f y)和肥料的和肥料的关系关系种子发芽种子发芽(f y)和水的关和水的关系系种子发芽种子发芽(f y)和空气的和空气的关系关系要控制要控制(kngzh)的的条件（不同的条件（不同的条件）条件）温度温度土壤土壤光光肥料肥料水水空气空气不控制不控制(kngzh)的条件的条件（相同的条件）（相同的条件）土壤、水、空气、光、土壤、水、空气、光、肥料肥料温度、水、空气、光、温度、水、空气、光、肥料肥料土壤、水、空气、温度土壤、水、空气、温度、肥料、肥料土壤、水、空

20、气、光、土壤、水、空气、光、温度温度土壤、温度、空气、光土壤、温度、空气、光、肥料、肥料土壤、水、温度、光、土壤、水、温度、光、肥料肥料第41页/共120页第四十二页，共121页。第42页/共120页第四十三页，共121页。第43页/共120页第四十四页，共121页。建建立立(j单单元元进进行行联联系，系，巩巩固固生生物物与与非非生生物物的的概概念。念。n2.与与种种子子发发芽芽实实验验进进行行联联系，系，知知道道生生物物生生活活所所需需的的环环境境(hunjng)条条件。件。n3.建建立立生生物物与与非非生生物物的的联联系。系。n4.形形成成栖栖息息地地的的概概念。念。第44页/共120页第

21、四十五页，共121页。建建立立(jn)n1.知知道道在在动动物物的的栖栖息息地地进进行行观观察察是是重重要要的的研研究究动动物物的的方方法。法。n2.较较持持久久地地对对动动物物进进行行观观察察记记录。录。n3.进进一一步步用用改改变变一一个个变变量量的的对对比比实实验验认认识识动动物物的的特特征。征。n第45页/共120页第四十六页，共121页。蚯蚓喜欢黑暗还是光亮蚯蚓喜欢黑暗还是光亮(un lin)(un lin)的环境？的环境？ 实验实验(shyn)(shyn)一：一： 该怎样设计这个实验呢？该怎样设计这个实验呢？ 对比(dub)实验。改变条件：光亮。蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。放多少蚯蚓

22、？多少时间查看？第46页/共120页第四十七页，共121页。实验实验(shyn)(shyn)步骤步骤1、把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包、把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。住。2、在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行、在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行(pxng)。3、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。4、5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。5、再把、再把5条蚯蚓放在中间，再做条蚯蚓放在中间，再做1次。次。实验实验(shyn)(shyn)材料材料纸盒、剪

23、刀、蚯蚓、塑料薄膜、黑布、一次纸盒、剪刀、蚯蚓、塑料薄膜、黑布、一次性筷子性筷子实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 实验中可能会出现的问题：实验中可能会出现的问题：1学生怕蚯蚓，不敢动，怎么办？学生怕蚯蚓，不敢动，怎么办？2蚯蚓不听话，或被折腾没劲了？怎么办？蚯蚓不听话，或被折腾没劲了？怎么办？第47页/共120页第四十八页，共121页。实验实验(shyn)(shyn)步骤步骤1. 在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。干燥，一边湿润。2. 把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子

24、。把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。3. 5分钟以后分钟以后(yhu)打开盒盖观察，记录。打开盒盖观察，记录。4. 再做再做1次。次。实验二：蚯蚓实验二：蚯蚓(qi yn)(qi yn)喜欢干燥还是湿润的环境喜欢干燥还是湿润的环境？实验材料实验材料纸盒、泥土、蚯蚓、水纸盒、泥土、蚯蚓、水实验可能会出现老问题：实验可能会出现老问题：蚯蚓不听话，或被折腾没劲了？怎么办？蚯蚓不听话，或被折腾没劲了？怎么办？第48页/共120页第四十九页，共121页。实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮(un lin)(un lin)的环境？的环境？ 实验二：蚯蚓喜欢实验二：蚯蚓喜欢(x hua

25、n)(x huan)干燥还是湿润的环境？干燥还是湿润的环境？一节课，一节课，40分钟。怎么处理这分钟。怎么处理这2个实验个实验(shyn)？方法一：先做一个实验方法一：先做一个实验(shyn)，再做另一个实验，再做另一个实验(shyn)。方法二：全班分组安排，两个实验方法二：全班分组安排，两个实验(shyn)同时做。同时做。方法一要注意什么问题？方法一要注意什么问题？方法二要注意什么问题？方法二要注意什么问题？如果学生还想做其他的实验如果学生还想做其他的实验(shyn)怎么办？怎么办？材料的准备和实验材料的准备和实验(shyn)后的处理也要考虑。后的处理也要考虑。第49页/共120页第五十页，

26、共121页。建建立立(jnA：提提出出学学生生感感兴兴趣趣的的问问题；题；nB：提提出出一一系系列列的的问问题；题；nC：制制定定观观察察计计划，划，观观察察动动物物的的变变化化(binhu)；nD：人人人人参参与与记记录；录；nE：。n第50页/共120页第五十一页，共121页。建建立立(j第51页/共120页第五十二页，共121页。多种植物多种植物粪便粪便多种动物多种动物二氧化碳二氧化碳氧气氧气制造制造躲藏躲藏吸收吸收吸收吸收排出排出吃吃动物和植物相互依赖、相互影响动物和植物相互依赖、相互影响动植物和非生物相互关系、相互影响动植物和非生物相互关系、相互影响 生物生物(shngw)与环境与环

27、境关系示意图关系示意图多种动植物多种动植物非生物（石头、沙子、水）非生物（石头、沙子、水）第52页/共120页第五十三页，共121页。 第53页/共120页第五十四页，共121页。空空 气气地球地球(dqi)的运动的运动热与燃烧热与燃烧(rnsho)材料材料水水光光第54页/共120页第五十五页，共121页。传播特传播特点点光和热光和热光光光和影影子的特点1、2影子产生的条件1、2光的反射 4光的传播光沿直线传播 3太阳光与热光的强弱与温度 5物体的特性与吸热 6物体受光的角度与温度 6太阳能的利用人类对太阳能的利用 6、7设计、制作、评价简易的太阳能热水器 7、8太阳能热水器的结构与工作原理

28、 7光的合成和分解光的合成和分解光的光的“大家庭大家庭”1.光和影 2.阳光(ynggung)下的影子 3.光是怎样传播的 4.光的反射 5.光与热 6.怎样得到更多的光和热 7.做个太阳能热水器 8.评价我们的太阳能热水器 第55页/共120页第五十六页，共121页。两两大大学学习习l光与影子l光的传播l光的反射l太阳(tiyng)光谱l光与温度(wnd)l吸热材料l太阳能热水器第56页/共120页第五十七页，共121页。本本单单元元(dnl我们知道的光源、影子我们知道的光源、影子l阳光下的影子阳光下的影子l光的传播光的传播(chunb)l光的反射光的反射l阳光下的物体阳光下的物体l光强与光

29、弱光强与光弱l设计设计(shj)、制作和评价太阳能热水器、制作和评价太阳能热水器第57页/共120页第五十八页，共121页。核核心心(阳光可以分解成多种颜色的光。太阳是地球(dqi)上光和热的主要来源，光强热量大，光弱热量低。第58页/共120页第五十九页，共121页。第59页/共120页第六十页，共121页。第60页/共120页第六十一页，共121页。科学科学(kxu)探究探究认识认识(rn shi)科学探究科学探究过程过程(guchng)与方法与方法观察观察、实验、操作实验、操作制定计划制定计划猜想与假设猜想与假设提出问题提出问题搜集整理信息搜集整理信息思考与结论思考与结论表达与交流表达与

30、交流第61页/共120页第六十二页，共121页。学学生生科科学学探探究究能能活活动动,n自自主主完完成成部部分分探探究究活活动；动；n学学习习改改变变一一个个变变量量的的对对比比实实验验;n学学习习分分析析实实验验现现象象和和数数据，据，并并且且(bngqi)做做出出自自己己的的解解释。释。第62页/共120页第六十三页，共121页。 观察(gunch)影子 分小组选择长度不同的几根杆子，立在地上。每隔一段时间在竿子的顶端放一块石子做记号，测量影子的长度，同时观察太阳在天空中的位置，把测得的结果分小组选择长度不同的几根杆子，立在地上。每隔一段时间在竿子的顶端放一块石子做记号，测量影子的长度，同

31、时观察太阳在天空中的位置，把测得的结果(ji gu)记录在学生活动手册上。记录在学生活动手册上。几个需要(xyo)说明的实验第63页/共120页第六十四页，共121页。竿长竿长影长影长发现(fxin)什么？ 把竿子的长度和开始把竿子的长度和开始(kish)测量时的测量时的影子长度标示在左边的方格图内，用直线把影子长度标示在左边的方格图内，用直线把A点和点和B点连接起来。比较各小组的图，我们点连接起来。比较各小组的图，我们有什么发现？有什么发现？第64页/共120页第六十五页，共121页。 影子都在背着太阳光的一面。影子都在背着太阳光的一面。 竿顶、太阳、影端成一直线。竿顶、太阳、影端成一直线。

32、 同一时刻，所有竿长和影长之比同一时刻，所有竿长和影长之比是一个相同的值。是一个相同的值。 用斜线把竿长和影长连接起来，用斜线把竿长和影长连接起来，得到得到(d do)的三角形都相似。（的三角形都相似。（对应的角相等）对应的角相等）第65页/共120页第六十六页，共121页。思考：思考：1这个实验中的五个不同位置的光源是同时出现的吗？这个实验中的五个不同位置的光源是同时出现的吗？2这个实验中，什么因素发生了变化？哪些因素没有变化？这个实验中，什么因素发生了变化？哪些因素没有变化？3要保持光源和物体之间的距离不变，有什么好办法？要保持光源和物体之间的距离不变，有什么好办法？4当光源垂直照射在物体

33、上时看不到影子，怎么解决？当光源垂直照射在物体上时看不到影子，怎么解决？5在一幅图上画五个不同的影子，是不是觉得在一幅图上画五个不同的影子，是不是觉得(ju de)有困难？有困难？l只改变光源的方向和位置（照射只改变光源的方向和位置（照射(zhosh)的角度），不改变光源离物体的远近的角度），不改变光源离物体的远近；l光源的位置用光源直射、斜射描述（照射光源的位置用光源直射、斜射描述（照射(zhosh)物体的光线和水平面之间夹物体的光线和水平面之间夹角为角为90度时为直射，其余为斜射。角度越小斜射得越厉害）度时为直射，其余为斜射。角度越小斜射得越厉害）l直射时如果看不见影子，要把物体稍微提起来

34、一点，这时影子最短。直射时如果看不见影子，要把物体稍微提起来一点，这时影子最短。随着光源随着光源(gungyun)位置的改变而改变位置的改变而改变 1.光和影光和影第66页/共120页第六十七页，共121页。大小与遮挡大小与遮挡(zhdng)物和光源之间的距离有关物和光源之间的距离有关 思考：思考：1这组实验中改变的什么条件，什么条件没有改变？这组实验中改变的什么条件，什么条件没有改变？2如果如果(rgu)光源和物体太近，会有什么后果？光源和物体太近，会有什么后果？3被照射的物体怎样悬空比较方便？被照射的物体怎样悬空比较方便？第67页/共120页第六十八页，共121页。形状和光源所照射形状和光

35、源所照射(zhosh)的物体侧面的形状有关的物体侧面的形状有关 三个实验三个实验(shyn)(shyn)概括：概括：1.1.影子的方向和长短与光源的方向和位置高低（照射的角度）有关系。影子的方向和长短与光源的方向和位置高低（照射的角度）有关系。2.2.影子的大小和物体离光源的距离有关。影子的大小和物体离光源的距离有关。3.3.影子的形状和物体被照射侧面的形状有关系。影子的形状和物体被照射侧面的形状有关系。思考思考(sko)：1.这组实验中改变的什么条件？这组实验中改变的什么条件？2.物体是放在桌面上，还是悬在空中？物体是放在桌面上，还是悬在空中？3.光源和屏、物体的距离有没有要求？光源和屏、物

36、体的距离有没有要求？第68页/共120页第六十九页，共121页。三孔一线三孔一线(yxin)1这样就足够证明光是直线传播的吗？这样就足够证明光是直线传播的吗？2会不会是波浪式或螺旋式传播呢？会不会是波浪式或螺旋式传播呢？3需要需要(xyo)我们进一步研究和证明我们进一步研究和证明4移动卡纸，看看会出现什么现象？移动卡纸，看看会出现什么现象？左右移动左右移动还可以前后移动还可以前后移动(ydng)看看看看第69页/共120页第七十页，共121页。证明证明(zhngmng)“光是直线传播光是直线传播”的必杀绝招的必杀绝招绝招二绝招二工具：镭射笔、黑板工具：镭射笔、黑板(hibn)过程：把镭射笔贴在

37、黑板过程：把镭射笔贴在黑板(hibn)一边，向另一侧照射，手一边，向另一侧照射，手前后微微抖动，让镭射笔和黑板前后微微抖动，让镭射笔和黑板(hibn)距离有细微变化，距离有细微变化，就能看到一条闪烁的光路，直观形象。就能看到一条闪烁的光路，直观形象。绝招一绝招一工具：镭射笔、透明饮料瓶、香工具：镭射笔、透明饮料瓶、香过程：点燃香（两三根），在矿泉水瓶过程：点燃香（两三根），在矿泉水瓶中收集烟，盖好盖子，然后用镭射笔照中收集烟，盖好盖子，然后用镭射笔照射矿泉水瓶，就可以看到清晰的光路。射矿泉水瓶，就可以看到清晰的光路。而落在墙上的光斑，更可以引发学生进而落在墙上的光斑，更可以引发学生进行推测中间

38、隐藏的光路，提升思维能力行推测中间隐藏的光路，提升思维能力。第70页/共120页第七十一页，共121页。光的反射光的反射 光照射到两种媒质的分界面上，要改变原传播方向光照射到两种媒质的分界面上，要改变原传播方向(fngxing)，有一部分将返回原来的媒质中，这种现象叫做光的反射。，有一部分将返回原来的媒质中，这种现象叫做光的反射。4.光的反射光的反射(fnsh)第71页/共120页第七十二页，共121页。平面镜平面镜从观景孔里看到的是一行树 做一个做一个(y )观景箱观景箱第72页/共120页第七十三页，共121页。第73页/共120页第七十四页，共121页。太阳能热水器实验20分钟建议：实验

39、及测量(cling)内容可组合第74页/共120页第七十五页，共121页。本本单单元元的的教教学学(ji建建议议如何引导学生进行实验数据的记录(jl)与分析？实验数据是科学实验的结果和实验情况的真实反映，又是进行分析解释的基础，又是人类认识自然的最可靠的成果。第75页/共120页第七十六页，共121页。竿子的长度 开始时的影子长度 半小时钟后的影子长度 2小时后的影子长度 第一组 20403627第二组20423727第三组20393626第76页/共120页第七十七页，共121页。时间黑色纸筒的温度白色纸筒的温度开始时18C18C2分钟后21C 20C 4。22C6。28C 24C 8。27

40、C25C10。26C 20。26C24C第77页/共120页第七十八页，共121页。时间黑色纸筒的温度白色纸筒的温度开始时18C18C2分钟后22C 21C 4。25C23C6。28C 24C 8。25C25C10。26C 25C 20。26C24C第78页/共120页第七十九页，共121页。对对数数据据进进行行(jnxn找找规规律律求求多多个个(du )样样本本的的绝绝对对平平均均数数n求求多多个个(du )样样本本的的相相对对平平均均数数n取取多多个个(du )样样本本的的中中间间数数n取取多多少少样样本本的的中中间间数数值值段段n不不完完整整根根据据规规律律进进行行嵌嵌入入n不不准准确确

41、根根据据规规律律进进行行排排除除第79页/共120页第八十页，共121页。设设计计(shj)太太阳阳能能热热水水器器与与设设计计(j)”的的异异同同热热水水器器中中的的水水在在短短时时间间内内温温度度升升上上来。来。（巩巩固固应应用用已已知）知）2.证证明明种种子子(zhng zi)发发芽芽需需要要哪哪些些条条件。件。（证证明明一一个个假假设）设）第80页/共120页第八十一页，共121页。设设计计太太阳阳能能热热水水器器与与设设计计种种子子同同第81页/共120页第八十二页，共121页。设设计计(shj)太太阳阳能能热热水水器器与与设设计计(j)”的的异异同同第82页/共120页第八十三页，

42、共121页。地球表面及其变化地球表面及其变化(binhu)第83页/共120页第八十四页，共121页。海洋(hiyng)、陆地、高山、河谷、平原、峡谷、沙漠、冰川地球的表面地形(dxng)不断变化小石子、沙、黏土(nint)、腐殖质、空气、水加剧或减轻加剧或减轻风化侵蚀岩石 土壤隆起和沉降岩浆活动和板块运动太阳、水、风、生物、冰川、重力等l地球表面地形多种多样l地球表面崎岖不平内 力人类活动外力沉积凸起的地方被削掉低洼的地方被填平地球表面及其变化地球表面及其变化单元结构图单元结构图溶洞、石林、海蚀柱；切沟、冲沟、河谷、峡谷等平原、沙滩、沙漠等有时会发生有时会发生自然灾害自然灾害第84页/共12

43、0页第八十五页，共121页。1.1.地球表面的地形地球表面的地形 2.2.地球内部地球内部(nib)(nib)运动引起的地形变运动引起的地形变化化 3.3.岩石会改变模样吗岩石会改变模样吗 4.4.土壤中有什么土壤中有什么 5.5.雨水对土地的侵蚀雨水对土地的侵蚀 6.6.探索土地被侵蚀的因素探索土地被侵蚀的因素 7.7.河流对土地的作用河流对土地的作用 8.8.减少对土地的侵蚀减少对土地的侵蚀 地球表面地形及整体概况地球表面地形及整体概况综合运用知识解决实际问题综合运用知识解决实际问题内部运动引起地表形态变化内部运动引起地表形态变化外力作用引起地表形态变化外力作用引起地表形态变化第85页/共

44、120页第八十六页，共121页。以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法以推测、模拟实验验证为主要教学方法。第86页/共120页第八十七页，共121页。地貌宽广平坦地貌宽广平坦(pngtn)，起伏很小，起伏很小 高低起伏，坡度高低起伏，坡度(pd)较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。四周四周(szhu)地势较高，中间低平。地势较高，中间低平。面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界。面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界。地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。平原平原丘陵丘陵高原高原盆地盆地山地山地平原平原太行山太行山山势陡峭，连绵不断。山势陡峭

45、，连绵不断。山地山地东北平原东北平原宽广平坦，起伏很小宽广平坦，起伏很小平原平原四川盆地四川盆地四周高中间低。四周高中间低。盆地盆地第87页/共120页第八十八页，共121页。概括：概括：1.地球表面有平原、山地、丘陵等多种地球表面有平原、山地、丘陵等多种多样的地形。多样的地形。2.地表地表(dbio)是崎岖是不平的。是崎岖是不平的。3.我国的地形是西高东低。我国的地形是西高东低。4.平原多在河流的中下游。平原多在河流的中下游。5第88页/共120页第八十九页，共121页。地壳地壳(dqio)(dqio)地幔地幔(dmn)(dmn)地核地核(dh)(dh)地球的内部结构地球的内部结构第89页/

46、共120页第九十页，共121页。提醒和思考：提醒和思考：1.加热时一定要注意安全，防止岩石突然爆裂。加热时一定要注意安全，防止岩石突然爆裂。2.岩石要清洗干净，以免造成干扰。岩石要清洗干净，以免造成干扰。3.要不要要不要(byo)准备质地柔软或风化严重的岩石？准备质地柔软或风化严重的岩石？4.观察岩石的变化观察岩石的变化有无裂痕、破碎、棱角被磨的现象？有无裂痕、破碎、棱角被磨的现象？5.观察水的变化观察水的变化是不是变浑浊了？瓶底有没有出现小碎屑等？是不是变浑浊了？瓶底有没有出现小碎屑等？第90页/共120页第九十一页，共121页。实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水实验材料：酒精灯、大理石

47、块、镊子、冷水实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中，使石块冷却，反复烧热并立即放入冷水中，使石块冷却，反复(fnf)操作几次。操作几次。实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。实验建议：把广口瓶改为实验建议：把广口瓶改为(i wi)水槽，更便于观察现象水槽，更便于观察现象石块使用页岩效果较好，在加热时就能听到石块使用页岩效果较好，在加热时就能听到噼啪的炸裂声，放入水中能

48、很快能看噼啪的炸裂声，放入水中能很快能看到分离出来的石块碎屑，但要注意到分离出来的石块碎屑，但要注意石块要薄些为好。石块要薄些为好。冷热作用对岩石冷热作用对岩石(ynsh)的影响的影响第91页/共120页第九十二页，共121页。动植物作用动植物作用(zuyng)对岩石的影响对岩石的影响第92页/共120页第九十三页，共121页。动植物作用对岩石动植物作用对岩石(ynsh)的影响的影响第93页/共120页第九十四页，共121页。灰黑色灰黑色 掺杂掺杂(chn z)着的碎石颗粒等着的碎石颗粒等 由许多细小的颗粒由许多细小的颗粒(kl)组成，含有杂质等组成，含有杂质等 水浑浊，水上水浑浊，水上(sh

49、u shn)部还悬浮着一些杂质，土壤大部分已经沉到水底等部还悬浮着一些杂质，土壤大部分已经沉到水底等 第94页/共120页第九十五页，共121页。第一层粉沙第一层粉沙(fnsh)第二层黏土第二层黏土第三层沙第三层沙第四层沙砾第四层沙砾 土壤是沙、小石子、黏土土壤是沙、小石子、黏土(nint)、腐殖质、水和空气等物质腐殖质、水和空气等物质的混合物。的混合物。自然自然(zrn)土壤基本土体构型土壤基本土体构型O或或A0：是枯枝落叶层，即由未分解和半分解的枯枝落叶：是枯枝落叶层，即由未分解和半分解的枯枝落叶构，构，A0厚度不等，有的可达数几厘米，有的只有几厚度不等，有的可达数几厘米，有的只有几厘米，

50、甚至没有厘米，甚至没有A0。B淀积层：紧接于淀积层：紧接于E之下，它接受了上面淋溶下来之下，它接受了上面淋溶下来的大部分物质，它土体紧实，较粘重，常为枝的大部分物质，它土体紧实，较粘重，常为枝块状和棱柱状结构，常见有新生体。块状和棱柱状结构，常见有新生体。C母质层：所谓母质是土壤发育的原始物质，即风化了母质层：所谓母质是土壤发育的原始物质，即风化了的岩石。它保持着原始岩石风化物或沉积物的形态。的岩石。它保持着原始岩石风化物或沉积物的形态。D或或R：是母岩层，即未风化了的岩石，保持着原：是母岩层，即未风化了的岩石，保持着原来岩石的性状。来岩石的性状。第95页/共120页第九十六页，共121页。第

51、96页/共120页第九十七页，共121页。细菌：分解动物、植物的残留体蚯蚓：使空气和水更容易进入土壤蚂蚁：在土壤中群居蜗牛和甲虫：靠腐烂的生物为生植物的根和茎：腐殖质的主要(zhyo)来源在每立方米的土壤中，在每立方米的土壤中， 生活着几十亿个生物体。土壤为生活着几十亿个生物体。土壤为它们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的它们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物能使土壤的腐殖质更丰富。动物(dngw)和植物的根能和植物的根能松动土壤，为空气和水营

52、造空间。松动土壤，为空气和水营造空间。第97页/共120页第九十八页，共121页。第98页/共120页第九十九页，共121页。雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀(qnsh)。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀雨点降落到地面便是土壤被侵蚀(qnsh)的开始。的开始。第99页/共120页第一百页，共121页。我们的猜测我们的猜测（由学生自己填写）（由学生自己填写）我们的发现我们的发现土地状况土地状况雨水清洁状况雨水清洁状况下雨前

53、下雨前土地平整，悬崖、斜坡明显等土地平整，悬崖、斜坡明显等清洁清洁下雨时下雨时“雨水雨水”将土土壤颗粒打碎并溅起，土地表面将土土壤颗粒打碎并溅起，土地表面的细沙和黏土被水冲走了。土地表面形成了沟的细沙和黏土被水冲走了。土地表面形成了沟渠。渠。浑浊浑浊我们的解释我们的解释土壤容易被雨水侵蚀。土壤容易被雨水侵蚀。雨水雨水(y shu)对土地的侵蚀模拟实验对土地的侵蚀模拟实验1造斜坡时要将土拍紧，防止喷水时整体滑坡造斜坡时要将土拍紧，防止喷水时整体滑坡。2喷水时应离开斜坡一定距离，保持较大的喷喷水时应离开斜坡一定距离，保持较大的喷水面积水面积(min j)，也不宜过高，防止沙土溅出，也不宜过高，防止

54、沙土溅出太远。太远。3提醒学生对土坡和径流都要仔细观察。提醒学生对土坡和径流都要仔细观察。第100页/共120页第一百零一页，共121页。探索土地探索土地(td)侵蚀原因的模拟实验侵蚀原因的模拟实验土地坡度的大小土地坡度的大小有无植物覆盖有无植物覆盖降雨量的大小降雨量的大小例一：土地的坡度对侵蚀的影响例一：土地的坡度对侵蚀的影响研究项目：土地的坡度对侵蚀的影响研究项目：土地的坡度对侵蚀的影响推测：坡度小的土地不容易被侵蚀，坡度大的土地容易被雨水侵蚀。推测：坡度小的土地不容易被侵蚀，坡度大的土地容易被雨水侵蚀。实验方法：对比实验实验方法：对比实验要改变的条件：坡度不同。要改变的条件：坡度不同。保

55、持不变的条件：土质一样、降雨量保持不变的条件：土质一样、降雨量(yling)的大小一样。的大小一样。例二：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响例二：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。实验方法：对比实验实验方法：对比实验要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量保持不变的条件：土地的

56、坡度一样、降雨量(yling)的大小一样。的大小一样。例三：雨量例三：雨量(yling)的大小对侵蚀的影响的大小对侵蚀的影响研究项目：雨量研究项目：雨量(yling)的大小对侵蚀的影响的大小对侵蚀的影响推测：雨量推测：雨量(yling)小土地不容易被侵蚀，雨量小土地不容易被侵蚀，雨量(yling)大土地容易被侵蚀。大土地容易被侵蚀。实验方法：对比实验实验方法：对比实验要改变的条件：降雨量要改变的条件：降雨量(yling)的大小的大小保持不变的条件：同样的土质，同样的坡度。保持不变的条件：同样的土质，同样的坡度。第101页/共120页第一百零二页，共121页。 “流水、风、冰川、波浪和重力都会侵

57、蚀土地。流水、风、冰川、波浪和重力都会侵蚀土地。”却忽略了人类自己对土地侵蚀行为，既不科学却忽略了人类自己对土地侵蚀行为，既不科学(kxu)，又缺少教育意义。人类的过渡开垦、采矿，滥挖植物都会严重侵蚀土地。，又缺少教育意义。人类的过渡开垦、采矿，滥挖植物都会严重侵蚀土地。 建议改为建议改为“流水、风、冰川、波浪和人类的过渡开垦、采矿，滥挖植物等行为都会侵蚀土地。流水、风、冰川、波浪和人类的过渡开垦、采矿，滥挖植物等行为都会侵蚀土地。”第102页/共120页第一百零三页，共121页。运动运动(yndng)和力和力第103页/共120页第一百零四页，共121页。物体静止物体静止(jngzh)状状态

58、态力的力的作用作用物体运动状态物体运动状态快慢的测量和比较快慢的测量和比较运运动动力力运动和力运动和力关关 系系摩擦力摩擦力弹力弹力运运动动和和力力滑动、滚动、反冲运动滑动、滚动、反冲运动重力重力第104页/共120页第一百零五页，共121页。物体重量物体重量形变物体要恢复原来形状形变物体要恢复原来形状有关有关应用应用产生产生大小大小方向方向产生产生产生产生大大小小滑动或滚动滑动或滚动增加与减少增加与减少接触面光滑粗糙接触面光滑粗糙竖直向下竖直向下地球引力地球引力接触面摩擦接触面摩擦力力摩摩擦擦力力弹弹力力利与害利与害重重力力弹簧测力计弹簧测力计重量重量第105页/共120页第一百零六页，共1

59、21页。1.1.我们的小缆车我们的小缆车 2.2.用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力 3.3.像火箭那样驱动像火箭那样驱动(q dn)(q dn)小车小车 4.4.测量力的大小测量力的大小 5.5.运动与摩擦力运动与摩擦力 6.6.滑动与滚动滑动与滚动 7.7.运动与设计运动与设计 8.8.设计制作小赛车设计制作小赛车 动手制作动手制作认识摩擦力，研究影响摩擦力大小认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的的一些因素，摩擦力对物体运动的影响影响学习测量力的大小学习测量力的大小了解重力、弹力、反冲力，用这了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研些力作动力使小车运动起来

60、，研究动力的大小与小车运动的关系究动力的大小与小车运动的关系。第106页/共120页第一百零七页，共121页。1.细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？有关吗？2.绳的长短与小车在桌面上运动的距离绳的长短与小车在桌面上运动的距离(jl)有关吗？拉小车的绳子多长比较合适有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？3.怎样不让小车掉下桌子去？怎样不让小车掉下桌子去？安装安装(nzhung)一个小缆车一个小缆车几点建议几点建议1.栓绳线的位置一般在车头的正中，否则小车容易跑偏。栓绳线的位置一般在车头的正中，否则小车容易跑偏。2.绳线的长度应约等于桌子的高度。绳线的长度