索溪峪的野教学设计

1、人教版六年级索溪峪的“野”教学设计蕲春县蕲州镇中心学校范国庆【教学目标】1. 正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2. 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3. 领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学准备】收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源【课时安排】 1 课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、 同学们，今天上课之前老师先要调查一下，你们去过哪些地方旅游呢？2、 生汇报。3、

2、 看来同学们去过的地方还真不少，但是老师今天要说你们去过的地方加起来也没有老师去过的地方多，你们知道老师是怎么去的吗？4、 生猜测：飞机、汽车、火车等等。5、 师点拨：是从书中去的，换句话说是通过读书去领略的。文章写得好，我们就有一种身临其境的感觉，这就叫做神游。今天，老师将和同学们一起随着作者曹敬庄去神游索溪峪。（板书：索溪峪的“野”）请同学们齐读课题。（幻灯一）二、检查预习，理清思路1、 昨天，老师已经通知大家回去预习，下面我想考考大家：字典中“野”字有如下四种解释：（ 1）不是人工饲养的动植物；（ 2）野外；（ 3）不讲理（ 4）自然，不受拘束，你认为课题中的“野“字属于第几种呢？（幻灯

3、二）2、 生汇报。3、 我们在旅游的时候最怕遇到绊脚石了，老师认为这篇课文的生字词就是我们这次神游索溪峪的绊脚石了。我来看看，你们把这些绊脚石都搬开了吗？（幻灯三出示：我会读）以开火车的形式读。读后评价，全班齐读。淑女撅屁股绵亘胆颤磅礴崛起年过花甲断壁悬崖恶作剧拔地而起怦怦直跳峰峦起伏绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格横栏绿水旁逸斜出窈窕淑女4、 神游的绊脚石搬开了， 但是如果神游时迷路了也是件麻烦事。昨天我已经让你们回去设计好线路图，你们都设计好了吗？那么谁来告诉老师游索溪峪应该游些什么呢？5、 生汇报。（幻灯五出示：山、水、野物、游人）三、合作探究，品读悟情。下面，我宣布，我们的神游正式开始

4、1、同学们，假如说文章中的山野、水野、物野、人野是呈现在我们面前四个相对独立的景点的话，你最想游的是哪里？2、生汇报。3、你的选择你做主，下面请大家带着这个“野“字开始神游，走近你最想去的景点。（拿起笔，找到那个最令你感动、最令你难忘的镜头自由地读一读，并把它画下来）4、生自由朗读课文，教师巡视做指导。5、听着你们的朗读，我仿佛看到了一群小游客们在景点驻足痴望，流连忘返。请问：这位小游客你到哪里参观了？6、生自由汇报。（ 1）“野物” 我们就请这位小游客当当导游，看看山上的野物究竟怎么个“野“法？你把其中你看了一眼就不会忘记的镜头给大家介绍介绍。其他同学边听边想象。、小导游介绍。、通过他的朗读

5、，你仿佛看到了一只什么样的猴子？（淘气、野蛮、放肆 ）在作者眼里它又是一只怎样的猴子，作者送了它一个怎样的词语？ ( 调皮 )、在备课的时候，我注意到了这句话中的两个字“个” “小”，原来的课本中是这样说的：那只调皮的家伙 编者却把“只”改为“个” ，还加了一个“小”字，我就在琢磨有这个必要吗？猴子当然论“只”，人才论“个”，加个“小”字意思也没有变，你认为呢？（幻灯六）生汇报 ( 主要从拟人的手法和人与动物之间的关系来谈 ) 山上的野物这么多，为什么作者不选择楚楚动人的孔雀开屏，活泼可爱的大熊猫，而要选择在人身上撒尿令我们这些文明人所不能接受的猴子呢？难道是作者的选材有误吗？生汇报交流。全班

6、齐读第一句话。这段材料最能体现这句话中的哪一个词？（野性十足）当堂检测：写作文的时候炫彩还真是有讲究恰巧我们遇上了这么个选材的难题，请大家给我出出主意。幻灯出示：描写表现饱经风霜的脸：材料一：浓眉大眼目光炯炯有神材料二：脸色蜡黄灰白的头发乱蓬蓬材料三：皮肤红润满脸笑容（小结：写作文的时候选什么材料得根据中心来确定。过渡：有山皆图画，无水不文章，接下来我们是去游山呢还是去玩水呢？（ 2）山野这段话是文章的经典，景美，语言更美。要是我们走进索溪峪去欣赏天然的、野性的本色该多好啊！大家想不想去啊。教师感情介绍索溪峪的山。 （图片溪峪的风光 可配音乐）（幻灯七：这就是索溪峪的山，苍苍茫茫，重重叠叠，形

7、成了一片浩荡辽阔的风采。幻灯八：这就是索溪峪的山，千峰万仞，绵亘蜿蜒，直插云天，敢去白云，婷婷玉立，相对相依；幻灯九：那充满传奇色彩的百丈峡幻灯十：那充满诗情画意的十里画廊；幻灯十一：那虚幻梦境般的西海云雾。 ）无不展示它的天然之风貌、野性之本色，此时此刻，索溪峪的山在你的眼中怎么样？用一个字概括：用两个字概括：用四个字概括：看来同学们善于积累，如果说积累是存款的话，那么运用就是投资，二者不断的结合，将成为语言的富翁。这些山，让你联想到哪些描写山的诗句呢？生汇报交流课文又是用怎样的语句来描写着无与伦比的景色的呢？还是让我们走进语言文字一起去欣赏山的天然、野性的美！神游索溪峪的山吧，找出作者描写

8、山的三种美的句子，火眼精金，找出能够概括这些特点的词语。这么美的景色光是找词语、画词语是不够的，只有你尽情的吟诵我们才能达到身临其境、身心愉悦的神游之境界。下面请同学们找出你最喜欢的一个特点，尽情吟诵。并且我们将举行一个朗诵比赛，我也将加入比赛，开始吧！谁先读？我把这个表现的机会让给你们。生读，其他学生评价。把这个机会让给其他人，男女生对决。老师向学生挑战，范读。（幻灯十二：这种美是一种惊险的美：谁又能读出这里山的磅礴之美？磅礴是什么意思？你能读出那样的气势吗？（幻灯十三：这种美是一种磅礴的美：太美了，景美，语言美，你们的朗读更美，真是美不胜收，还有哪个特点打动了你？（幻灯十四：这种美是一种随

9、心所欲、不拘一格的美：“随心所欲”是什么意思？那要用来形容朗读课文呢？如果想高声重读，你就-默默地读，你就 -；如果想用来形容这山的长势呢?我想高高的往上长，你就-我想挡住水不让他过，你就-；如果想我想长出一块地方，让小鸟在这里栖息，你就-我觉得一个人太孤单，想面对面说说悄悄话，你就-我想长成一个淑女的样子，你就-读着读着，仿佛自己就成了这群山中的一座，。我想长成一只雄鹰，搏击长空。 （谁善于想象，谁就具有判断力。）如果你也是一座山的话，你想长成什么样子？补充句子：我想长成 -（ 3）水“野”在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？句子：索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山

10、奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（一个调皮可爱的野孩子在做游戏）你认为哪个词把索溪这个“野”孩子写得最可爱？（板书：撅着屁股）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？（热爱大自然的感情）齐读，让我们一起体会作者对索溪峪那种自然美的喜爱之情。 （幻灯十五）过渡：置身这样的大自然中怎能让人不喜欢呢？因此，这里的动物和游人都野起来了。（ 4）“游人”野过渡：太美了，山美、景美、语言美，你们的朗读更美。大自然的神奇灵气感染了所有的游客，假如你就是这些游客中的一员，你目睹了索溪峪的一草一木，你一定也会像城里的姑娘一样-，你一定也会像年过花甲的老人一样，