评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展

1、评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展，在课堂教学中，合理使用评 价手段，对提高课堂教学效果有着直接的影响。根据我校“三步六环节”课改模 式来展示我的my new neighbor教学评价教案一、教学目标：1、知识目标:(1)能够听说读写 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor等生词。(2)掌握一般过去时的构成和用法。2、能力目标：(1)掌握阅读技巧，学会如何在实际生活中描述过去发生的事情。(2)能够正确运用一般过去时编写小故事。3、情感目标：(1)在学习的过程中培养团队合作的精神。(2)使学生理解友谊的重要性，学会与人相处、广交朋友并享

2、受这个过程。二、教学重难点：如何正确使用一般过去时来描述所做的事三、教学步骤:1. 标定向(展示学习目标，让学生目标明确)2、free talk情境导入上课后面带笑容向同学们发问:do you have a friend? can you tell mesomething about your friends?(课前评价：通过学生很熟悉的话题讨论，调动学生参与教学活动的积极性，激发学生学习的积极性，对于学生参与积极性和回答情况给以口头的评价。)3、合作探究，精讲点拨1) 以ppt为依托，呈现新单词，让同学们根据音标自己读出单词lonely,fold,basket, fill, doorbell

3、等。然后结合每个单词出示一个情境让学生根据情境猜出每个单词的意思。同时全班分成男女两大组进行单词朗读、速记大赛来激励 学生的学习兴趣。(根据学生的朗读速记结果分为：流利、较流利、一般、需加强学习、设定5个 等级。通过比赛形式，激发学生学习积极性，学生能将新单词与活动情境进行结 合，有利于对新单词的识记和理解。)2) 快速阅读my new neighbor,完成以下两个任务：taskl：找出下列动词的过去式，小组合作总结动词过去式的变化规律，学生竞争 展示。(1) pickattachopenlookfoldfill(2) movesmile(3) amseesayhaverunhidebeco

4、meleaveputtask 2:回答以下两个问题q1: what is the passage about ?a:friend b:classmate c:neighbor d:sisiterq2： was the girl happy when she got lucy9 s basket?(根据小组合作研讨的结果，评价内容为：上课积极举手；声音响亮；语音语调 准确；积极与同学合作。分为非常好、一般、需要继续加强三个等级。)3) 精读 ask students to read the passage again and choose the answers by discussing in

5、 group.1) when did this story happen?2) what dis the neighbor look like?3) how did they become friends?4) what did you learn from lucy?(采用分层评价，对于每组的较好同学，能够准确根据课文内容回答以上问题， 回答流利，语音语调准确；对于较差同学可以通过寻找信息所在段落，來准确理 解短文细节。以此分为优秀和一般。)4、当堂检测，复习巩固再读my new neighbor,让学生填空复述课文。last weekend , a new girlin next door

6、. shelonely. ia greatidea. first, ia piece of paper into the shape of a basket .next, isomegrass and put it inside. then, ithe rest of the basket with candy and flowers.finally, ia card. ithe basket on her doorstep,- herdoorbell,away andbehind a tree. shethe door,upthe basket and. wegood friends after that.（通过retelling加深学生对文章的理解，巩i古i所学词汇，提升学生应用英语的能 力。）5, 归纳提升，课后作业让学生写一篇文章介绍自己曾经难忘的或者现在的邻居，要求如下：1、尽量用到本文的重点单词，比如lonely, basket, fill等2、至少100个单词3、写完之后，同桌之间互相纠错4、小组内讨论综合出一篇能够代表本组水平的作品，班级小组z间展示评比, 老师点评。（课后评价：通过本环节的写作，学生能够把自己在阅读中积累的词 汇和表达方法落实到自己的文字输出上，是学生表现欲的自我