四年级数学第一单元备课

1、单元备课第 一 单元单元主题大数知多少 -万以上数的认识教材分析本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用。教学目标知识与能力掌握多位数的数位顺序、会读数、写数；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。过程与方法能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条

2、有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。情感态度价值观对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。教学重点1、教学亿以内数的认识。2、把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。3、认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。教学难点会用“万”“亿”作单位表示大数；认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。 课时安排1、万以上数的读法 2课时2、万以上数的写法 2课时3、比较大小 2课时4、求近

3、似数 2课时5、数码编排 1课时6、单元复习、测试、讲评 3课时 单元总12课时教学措施1、实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。总第( 1 ）课时课题（内容）万以上数的读法课型新授教学目标知识与能力 认识计数单位、数为顺序表和十进制计数法。掌握万以上数的读法建立万以上数的概念。过程与方法 自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣情感态度价值观 体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的热情教学重难点 对

4、计数单位意义的理解课前准备 正确读万以上的数远资使用计数器、多媒体资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、 复习旧知，引入新课 1、复习提问：万以内有哪些数位u？它们的计数单位都是什么 2、读一读横线上的数 我校师生共有1856人。 绿化对今年植树936棵生思考回答学生读数温故而知新教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、 合作探究，解决问题1、 课件展示情境图，观察并提出问题2、 提出问题十万是多少？你能举例说一说对十万的理解吗？3、 用数学模型验证猜想课件出示，举例讲解：一小盒订书钉有1000个，一大盒有10小盒，一大盒就有10000个。也可以用计数器数一数一万一万的

5、数你能接着数下去吗？十个十万是多少？十个一百万是多少？你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？师：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。4、 数为顺序表师介绍数级生观察图片回答把问题自由发言，大胆猜想生数一数计数器拨珠共同数总结：十个一万是十万。利用计数器拨珠，数一数，互相说一说 小组讨论交流：10个一千万就是一亿。生独立完成数位顺序表理解万级的数位顺序及十进制教 师 活 动学 生 活 动应对预案从个位起，每四位一级，。个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个一，万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个万，亿级包括亿位、十亿位、百亿位，千

6、亿位，亿级表示多少个亿。三、展示交流，内化提升四、练习巩固，拓展延伸个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿······都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。生汇报交流引导学生自我评价板书设计万以上数的读法数位···亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位数级···亿级 万级 个级计数单位···亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 一（个）教学反思总第( 2 ）课时课题（内容）万以上数的读法

7、课型新授教学目标知识与能力 认识计数单位、数为顺序表和十进制计数法。掌握万以上数的读法建立万以上数的概念。过程与方法 自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣情感态度价值观 体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的热情教学重难点 对计数单位意义的理解课前准备 正确读万以上的数远资使用计数器、多媒体资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、复习旧知，引入新课 读出下列各数。 236 3987 3009 1208合二、作探究，解决问题1、你能试着读一读这些数吗？4086000 5094600 学生读数生试着读数温故而知新教 师 活 动学 生 活 动应对预案 21600900

8、119000000你们是怎样读的？小结：读数的时候，我们根据数位顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级，然后再读，比如：4086000千位上是6，就读作六千，万位上是8，就读做八万，十万位上没有数，就读做是零，百万位上是4，就读做四百万，合起来就是四百零八万六千。强调：每一级末尾的零不读，中间不管有几个零，都只读一个零。2、 读一读100008070 1400090083，共同总结：读万以上数的方法，对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。读万级或亿级时按照各级的读法读，再在后面加一个亿字或万字。小组讨论读一读。说出方法指生汇报指名读一读让生试着总结，加深印象引导学

9、生细心聆听，互相补充别人的不足。板书：四百零八万六千借助读书加以巩固教 师 活 动学 生 活 动应对预案3、 展示交流，内化提升4、 巩固练习，拓展延伸自主练习3题、读一读横线上的数4题、在正确的读法后面画对号5题、读一读6题、7题、8题、估一估小结：这节课你有什么收获？指生汇报感受大数的意义。可以自己读，也可以互读一读选出正确读法，然后读一读生读读出计数器上的数说说在哪些地方还见过类似的计数器你说我摆生谈收获引导学生自我评价掌握中间有零的书的读法板书设计万以上数的读法学生练习教学反思总第( 3 ）课时课题（内容）万以上数的写法课型新授教学目标知识与能力掌握万以上数的写法，能能根据数级正确的写

10、出万以上的数过程与方法自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣情感态度价值观利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育教学重难点按数级写数课前准备中间或末尾带0的数的写法远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案 一、汇报搜集的信息1、谁来汇报一下你搜集到的大数信息？你是怎样获得这些信息的？2、阅读7页资料，你能提出什么问题？让生写出万以内的数说说自己获取信息的方法问：九千零七十九万三千一百怎么写？六百四十万零三百怎么写？感受大数与生活的练习，激发学习兴趣。教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、 合作探究1、 小组合作自主探索(1) 尝试写数(2) 把自己写的数尝试交流(

11、3) 有什么需要提醒大家的2、 汇报3、 引导学生归纳、总结怎样写万以上的数？你有什么好的方法与同学交流？师：要写一个大数关键是什么？特别注意哪些问题？如果那一位没有0占位，会发生什么情况？3、 汇报交流谁来汇报一下你们的研究成果？4、 巩固练习，拓展延伸1、 自主练习1九百七十 九百七十万 九百七十亿三百六十万二千 二十万零五十说说写万以内数的心得体会；借助数位表写写信息窗里面的数读一读，发现问题及时解决说说自己是怎样写的指名展示自己写的数边展示边读生明确：一个数含万级和乙级，应从最高为位写起，一级一级的往下写；写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在哪一位上写0占位。小组讨论小组指代表汇报读一

12、读，写一写对照数位表写数充分利用数位表对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单实用的方法教 师 活 动学 生 活 动应对预案四千零五 九千零一十万零四百 三百零三亿零三百2、 自主练习2题读一读这些信息，你有什么感想？3、 自主练习3先说数的组成，再根据数的组成完成填空。4、 总结回顾谈谈你的收获生独立完成不用数位顺序表，你能写出这些数吗？集体订正小组交流独立完成生说收获师巡视指导熟记数位顺序注意检查的重要性板书设计万以上数的写法一个数含万级和乙级，应从最高为位写起，一级一级的往下写；写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在哪一位上写0占位。教学反思总第( 4 ）课时课题（内容）万以上数的写法课

13、型练习教学目标知识与能力掌握万以上数的写法，能能根据数级正确的写出万以上的数过程与方法自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣情感态度价值观利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育教学重难点按数级写数，中间或末尾带0的数的写法课前准备远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、 出示信息巩固旧知1、 播放录像2、 关于写数的诀窍，你有什么体会写出听到的数字生谈体会为练习作铺垫教 师 活 动学 生 活 动应对预案二，基本练习1、自主练习4，写出下面横线上的数六千二百零八亿九百六十万一亿两千九百五十三万2、火眼金睛辩对错3、选择三、开放式练习用0-9的数字组成数字并读一读4

14、、 拓展练习自主练习8所有零都不读只读两个零最大的、最小的七位数生独立完成集体订正小组交流写完后集体交流独立做题，小组交流引导生读书、写数。强调要细心、认真板书设计万以上数的写法学生练习教学反思总第( 5 ）课时课题（内容）万亿上数的比较和改写整万整亿数课型新授教学目标知识与能力比较万以上数的大小，会改写用万和亿作单位的数过程与方法掌握比较大小的方法探索把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数，并能正确运用情感态度价值观培养比较、分析、类推的能力。养成良好的学习习惯。教学重难点比较万以上数的大小的方法课前准备会改写整万整亿的数远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应

15、对预案一、 创设情境，激趣导入师：大家知道世界上面积最大的国家是哪个国家吗？你知道我国排第几吗？今天我们就一起去了解一下几个国家的国土面积和人口情况。生思考并回答：俄罗斯第三生活实际激发兴趣教 师 活 动学 生 活 动应对预案出示情境图一、 合作交流，解决问题1、小组合作，探究方法（1）、比较大小，探索方法你想怎样比较？（2）、班内交流，体会方法谁愿意把你们组的想法说给大家？（3）你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？（4）总结反思：先看一看这些数分别是几位数，位数多的数就大，位数少的数就小；如果数位相同，就从最高位开始比较最高位大的就大，如果最高位相同，就看下一位，以此类推。2、改写整万整亿

16、数以万或亿作单位（1）观察数据，交流方法中国有多少人口？美国呢？师：与国土面积参照一下，你发现了什么？生观察并提出问题：哪个国家面积最大？哪个国家面积最小？哪个国家人口最多？哪个国家人口最少？在小组内交流生说自己小组的想法：（1） 比较位数的多少9600000与9373000位数相同，在比较最高位上的数，最高位上数大的就大。生中国有十三亿美国有287000000由课外地理知识引入，激发兴趣及探究的欲望。师指导有困难的学生渗透思想教育教 师 活 动学 生 活 动应对预案我国的国土面积是9600000平方千米，怎样表示才能更加方便快捷呢？师：用万或亿为单位来表示。怎样改写呢？（2） 全班交流（3）

17、 观察比较，提炼方法观察两组数，你发现有什么优缺点？二、 汇报交流、内化提升三、 自主练习，拓展延伸自主练习1、比较大小自主练习2、3小结：小组交流全班交流指名汇报生谈发现生独立完成独立完成，集体订正生谈收获给学生充足的时间交流板书设计万亿上数的比较和改写整万整亿数比较位数多（大）位数少（小）位数相同，从最高位开始教学反思总第( 6 ）课时课题（内容）万亿上数的比较和改写整万整亿数课型练习教学目标知识与能力比较万以上数的大小，会改写用万和亿作单位的数过程与方法掌握比较大小的方法探索把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数，并能正确运用情感态度价值观培养比较、分析、类推的能力。养成良好的学习习惯。

18、教学重难点比较万以上数的大小的方法课前准备会改写整万整亿的数远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一谈话激趣通过上节课的学习，你学到了哪些知识？二、走进地理，趣味练习1、自主练习7题多媒体播放七大洲的面积，引导学生思考回答教 师 活 动学 生 活 动应对预案学生了解相关知识。（1） 改成用万作单位（2） 按从大到小的顺序排列2、课件出示八大行星与太阳的距离，引导学生了解相关知识，（1） 改写成用亿做单位（2）按从大到小的顺序排列3、出示世界十大沙漠面积你能提出什么问题？三、走进奥运课件出示相关信息：北京投资180000000000元、青岛建设项目耗资336

19、000000元，水上运动200000000元。独立完成集体订正独立完成集体订正学生提问，共同解决生提出并解决问题地理知识的出现，实现了学科整合，同时也营造了轻松愉快的学习环境。板书设计万亿上数的比较和改写整万整亿数学生练习教学反思总第( 7 ）课时课题（内容）近似数课型新授教学目标知识与能力会将整万的数改成用“万”作单位的数。过程与方法会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数情感态度价值观学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点能把整万的数改写用“万”作单位的数。课前准备能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。远资使用多媒体课件

20、资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是学生倾听师明确目标教 师 活 动学 生 活 动应对预案20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。二、复习、探究新知1、用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法

21、有什么不同如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？2教师出示例3小结：同学们我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议一议：在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？ 在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？求出的近似数为什么

22、不使用“等号”而要使用“约等号”？引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？生小组讨论后集体交流教 师 活 动学 生 活 动应对预案教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。三、巩固练习完成练习二第3、5题。完成练习二第4题四、课堂小结同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么学生分小

23、组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同学生独立完成学生回顾知识点。学生小结后教师做概括性的总结和评价。板书设计近似数四舍五入：省略到的前一位上的数字小于5时，“舍” 省略到的前一位上的数字大于5时。“入”教学反思总第( 8 ）课时课题（内容）近似数课型练习教学目标知识与能力会将整万的数改成用“万”作单位的数。过程与方法会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数情感态度价值观学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点能把整万的数改写用“万”作单位的数。课前

24、准备能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、资自主练习，复习巩固自主练习1省略万位后面的尾数自主练习2生交流想法，用四舍五入法独立完成集体交流指名读数，说意义保留到亿位或省略亿位后面的数独立做，班内交流渗透思想教育教 师 活 动学 生 活 动应对预案自主练习6二、走进生活、体会意义自主练习7自主练习3三、动手操作，合作探究自主练习5四、开放练习，拓展思维自主练习8自主练习4小结：班内交流独立完成独立做指名汇报独立做，汇报班内交流动手排一排班内交流全班讨论，集体交流生谈收获让生说出每个面积的近似数是怎样求出的。让生记忆“世界之

25、最”板书设计近似数学生板演教学反思总第( 9 ）课时课题（内容）数字编码课型活动教学目标知识与能力了解身份证、邮政编码、电话号码的编码特点，体会数字编码在生活中的应用过程与方法通过调查、观察、比较探索编码方法，初步学会编码。培养抽象概括能力情感态度价值观培养应用意识和时间能力。教学重难点编码中数字的意义课前准备编码的有序性远资使用多媒体课件资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、 激情引趣，导入出示古诗：一去二三里···二、激发思维，引发探究1、举例生活中的数字编码生读或背古诗生说说自己搜集到的数字编码邮编、电话、省份证、门牌、车牌、商品、书刊编码