部编三上语文《大青树下的小学》教学设计

1、1 大青树下的小学【教学目标】1会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1. 会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字

2、。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2. 正确、流利地朗读课文， 整体把握课文内容， 初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示 1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，【设计意图： 以优美 的音 乐导 入 新课，既激发了学生学习的兴趣， 又使学 生感 受到 了 民族 大团 结的 热 烈气氛。 】爱我中华，爱我中华。”2. 引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族

3、的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3. 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4. 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出示2）板书课题： 1. 大青树下的小学。5. 请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.

4、 请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1) （课件出示 3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨绒球花 汉族 鲜艳服装打扮朗读安静停在 粗壮 影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹 洁白认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2

5、）有关民族的词语。（课件出示 5）景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5. 词语我理解温馨提示： （课件出示 6）理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么？3. 有的词语不仅要弄清它的意思， 还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）指旌旗随风摆动的样子。 ( ) 形容色彩华丽。 ( ) 山间平整的场地。 ( ) 边防，边境。 ( ) 两人徒手较量, 以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6. 生字我会写（课件出示 8：生字田字格课件

6、）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？【设计意图： 先出示自读要求， 再引导 学生 根据 要 求读 课文 的教 学 方法体现了“学生为主 体， 教师 为 主导”的教学理念。】形声字构字规律识记“装、晨” ： “衣、日”是形旁，表义； “壮、辰”是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉” “扌+分=扮” “讠 +卖=读” “米 +且=粗” “青+争=静” “丰+色=艳” 。换一换： “报”把“扌”换成“月”就是“服” 。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示 9）写好生字四步走： 1. 说一说。 2. 看一看。 3. 写一写。

7、4. 对一对。说一说：整体结构上要注意什么。 上下结构， “晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看： 关键笔画的写法。巧记字形：“丰” “色”艳。写一写： 老师范写 , 重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别， “装”字的“壮”要写得扁一些， 按正确笔顺规范书写。对一对 ：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (1)学生练写 , 教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最

8、神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。7. 再次巩固字词：【设计意图： 引导学 生运 用多 种 方法去自学词语， 既锻 炼了 学生 的 主动性，又加深了学生 对 词 语 的 理解。 】【设计意图： 分步骤 引导 学生 学 习会写字，降低学生学 习会 写字 的 难度，使学生完全、彻 底地 掌握 会 写字书写。 】第二课时【课时目标】1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备

9、】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文， 和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示 13）学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1. 刚才同学们再次品读了课文，那么， “大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，【设计意图：运用 提 出 核 心 问题 的 方 法 来 导入本课，起到了提 纲 挈 领 的 作用，使学生明确了 本 课 时 的 学习任务。 】把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

10、”的图片和相应的词语连线。（课件出示 10）8. 同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1. 小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2. 学习反馈 （课件出示 11） （填空） ：课文先写（上学的路上，来到学校） ；再写（上课，下课） ；最后写（这就是我们可爱的小学） 。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。把自己的发现告诉大家？2. 你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）预设

11、 1：（1）生：我是从这里看出的。 （课件出示 14） “那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩） （课件突出显示 15） “绚丽”的近义词就是美丽（3）让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。3. 还有什么地方写出了大青树下的

12、小学的美丽？预设 2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示 16）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡 到 对 课 文 的理解，再把理解通 过 读 表 达 出来，层层递进，学 生 对 课 文 的理 解 会 更 加 透彻。 】着古老的铜钟。

13、校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。4. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设 3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生” （课件出示 17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说

14、明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中， 所以说它很美。 我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5. 小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。1. 课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）预设 1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生

15、， 有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿【设计意图：体会 省 略 号 的 作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一 步 体 会 到 了校园的美丽。】戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ” （课件出示 18） （板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友” 。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2. 还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预

16、设 2：（1） 生：我还从这里看出 “大青树下的小学” 很团结。 “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ ” （课件出示 19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 ）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3. 小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实， 小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它

17、还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设 1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示 20） （板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示 21）大青树下多热闹啊！有（） ，有（） ，还有（） 。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和

18、。1. 这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设 1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” （课件出示22） （板书：安静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？【设计意图：通过 关 键 词 的 重怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示 23） “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 ”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2. 师生交流，教师小结。 （课件出示 24） “美丽的学校、团结的学校、 欢