部编人教版三年级语文下册第五单元教案教学设计

1、1 教学课题16小真的长头发教学设计教学目标1、会认本课“栅麻”等 8 个字，会写“套、麻”等13 个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。4. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。重点难点联系生活，读懂想象，学会想象。读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学准备师：准备多媒体课件生：预习课文1.先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？2.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。3.了解本文的作者。课时安排两

2、课时教学过程第一课时一、视频导入，激发兴趣。1.看过长发公主 的动画片吗？没有也没关系，咱们来欣赏一下小片断吧。（点击左上图片播放片断）。2.短片中给你留下最深的印象的是什么？（指名说说）是呀，这位公主的头发长得惊人。大家一起来看出示公主的图片3、今天我们要来认识一位小朋友，她的名字叫小真（出示图片） ，瞧，她有一头短发，但是却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发，以打算用长发做什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。4、出示并板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。（ 一）预习反馈：1. 考考你们，本文共有多少个自然段？明确： 23 个自然段。2、出示要求认读的生字栅卷麻

3、悠揉沫唯碍系开小火车领读生字，并为其组词。相机出示拼音。3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。多音字： （出示课件） “卷”是个多音字，这里要读 ju n ，如紫菜卷、卷在身上。而有时读ju n，如试卷。出示文中的句子，帮助学生巩固读音:“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。指名读，齐读。2 （2）识记字形。（集中出示词语）你还有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍生活识字（ 预设相关图片）：悠悠球按揉四白穴（注意都是提手旁）多音字：系j，如系鞋带，读x，可组词联系、系列等。师可相机板书在黑板一侧。（3）巩固记忆。出示识字游戏“钓大鱼”，齐读。

4、（二）理清脉络层次。1、自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。指名回答，相机明确：本文主要写了小真想象自己的长头发能做哪些事。2、思考： 课文的哪几个自然段写了小真的长头发的用处？带着这个问题，请大家再去认真读课文。指名回答，相机明确：（7-12 自然段）3、那其他自然段又分别写了什么？咱们来为其划分段落层次吧。默读、思考。再小组讨论。交流讨论结果：（课件出示 ）第一部分（ 1-6）：小叶和小美留着长发，留短发的小真希望自己的头发能长得更长。第二部分（ 7-12）：小真讲述自己的“长头发”具有的神奇的功能。第三部分 （13-20）：小美和小叶提出长发带来的一些不便，小真想出一些应对的措施。第

5、四部分（ 21-22）：小叶和小美羡慕起小真的“长头发”来。三、学习 1-6 自然段1、读完故事，我们知道，小真是短短的妹妹头，她渴望能拥有长长的头发。那故事里谁本来就拥有长头发？拥有长头发的人心情怎样？请自由朗读1-6 自然段，找找答案。2、指名回答， 相机出示相关段落，并板书:美得不行3、什么叫 美得不行 ？（ 相机出示：非常美丽）“却是 ”一词让我们感到小真与众不同 。美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（ 课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读 ）4.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？5. （出示小真说的话） 大家看看

6、小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？3 明确：一个“哼”字形象表现出了小真内心不小的妒忌。话外音：本来都够长了，还长啊！“才能”“那么”要读出不屑的语气。用反问的语气，表现小真的不服输和自信。谁能用你的声音表现小真的真实心情？指名读，齐读。6.故事的最后， 美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子） （板书：听得入了迷羡慕）7.是什么让他们发生的这样的变化？下节课相信你一定能找到答案。三、规范写字，书写指导1、（ 课件出示生字田字格课件）碍 泡 套麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒2. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？按结构进行归 类，引导学生观察书写的特点。3、重

7、点指导书写“套、悠、凌“三个字。（相机出示课件）“套”上下结构，“大”写得舒展，注意下在四横的距离及长短，下面的前三横稍短，第四横最长。“凌”：左窄右宽，右下角的“夂”不是“文”，撇要写得长一些。讲到冰凌 ，相机出示图片帮助理解。4、书写练习(1)学生练写 ,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。栅栏紫菜卷麻烦 悠闲泡沫盖过腰唯一碍事套住冰激凌晾干 椅子别提没关系揉捏指名朗读，开火车读。2、这节课我们继续学习小真的长头发，看看小真的长头发有

8、哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发）二、边读边想象，重点感悟7-20 自然段(一）学习7-12 段,感受长发带来的好处1.自读第7-12 自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1 题）2.出示对话 ，指名读一读“嘿！能长多长”4 “老长老长老长老长老长”！说起那个长来啊.师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！（课件钓鱼插图、并点击播放键、演示辫子钓鱼）你为什么“哇塞”一声？预设：她居然用头发来钓鱼。预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？（课件出示文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵

9、，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢（板书：什么样的鱼都钓到）圈出“垂”字，能感受到什么？（能体现出小真的头发又长又重。）3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？（课件出示套牛图及文字）指名读，要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢.“嗖 ” 地一下又让你感觉到什么？相机明确： 辫子被扔出去的力度很大。那谁能用力地扔出去你的辫子，指名模仿动作，好的，用上你的力气，再来读一下这段话。我们一起用劲拉呀啦！从字里行间， 你们猜猜拉到没有？（ 结合学生回答用下划线标记语句，并相机板书：整头牛就是

10、我的了）拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：自豪开心 。请你带着这样的感觉读一读！）那我们一起开心地读一读！4.还有呢（ 课件出示小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。（课件出示文字）就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。（板书：松松软软的被子）相机出示图片，体会被子的舒适当你睡在松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！5. 还有呢（课件出示：用长头发晒衣服图）将小真右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，还能干什么呢？（晾衣服）。（出

11、示文字）指名读，（相机板书：一次全晾完洗的所有衣服）这么了不起，怪不得妈妈都谢谢她呢！咱们一起自豪地读读这一自然段吧。6.孩子们， 当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？5 （简单回顾）（课件再出示四个场面）生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。（出示课件 并相机板书：钓鱼拉牛 当被子 晾晒衣服）7.小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文的7-12 段。8.同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？用自己的话说一说。预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。预设：小真的长头发可以变

12、成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！（二）学习13-20 自然段，感受长头发带来的不便1、同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？（1） 小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（相机出示文中的句子）生 1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”生 2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”（2） 小叶和小美先提出了两个不便之处：一个是，一个是， 相机出示课件加以概括。（3）对于这些不便之处，小真又是怎么想，怎么说的呢？（课件出示：如何洗头发）“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大 大 的 大 大 的

13、蛋 卷 冰 激 凌 ， 唯 一 遗 憾 的 是 不 甜 。 而 且啊.”“躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”点击“香波”一词，出示相应图片和注解，帮助学生理解。 为了让语句读起来轻松有趣，这两句话中都运用到一种修辞手法，看明白了吗？指名回答， 相机标示相关句子，揭示答案：运用的是比喻的方法，生动地写出头发当时的形状。出示图片加以对比，让学生感受到运用比喻的方法可以让画面更加直观。 仿写句子 （出示题目）学生在 61 页下面空白处也任选一题试着写一写。师巡视检查指导，选择两三篇进行朗读，大家共评析。（课件出示：如何梳头发）“这太简单了。当头发长到那么长的时候，

14、我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力儿地给我梳头的。好玩极了！”6 （三）学生复述，教师综述1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？预设生：解决了。2.用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。）相机出示课件，列出关键词。3.是呀， 有了奇思妙想， 什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。4.通过边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）5.小结： 通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样7 的主人公，

15、让我们爱上了书，爱上了阅读。三、课外阅读，拓展延伸1.出示课件介绍作者小真的长头发 是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。2.出示作者其他的故事名生读：小真的长头发、老奶奶的汤匙、神奇的竹笋、色拉和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米奇拉摩奇拉咚咚、雪姑娘。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计 16. 小真的长头发钓鱼：什么样的鱼都钓到拉牛：整头牛就是我的了想象丰富当被子：松松软软的被子爱动脑筋晾晒衣服

16、：一次晾完洗的所有衣服课后反思教学课题17我变成了一棵树教学设计教学目标1.会认本课 “ 希、鳄 ” 等 7 个字，会写 “ 状、狐 ” 等 13 个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。5.感受 “ 我” 变成树的乐趣。重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。2.读懂课文，体会想象的乐趣。教学准备师：多媒体课件生：预习课文美得不行听得入了神羡慕8 课时安排两课时9 10 教学过程第一课时一、展示图片，导入新课。1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（出示树

17、图）停在最后一张。师： 一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公2、（ 课件出示一棵大树的图）喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。（出示并板书课题、作者）齐读课题。3、 简介作者二、初读课文，学习生字、新词。1.（ 出示自读要求 ） 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。 忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。2.课件依次出示文

18、中要求会认的生字希 痒鳄丁零肠醋秘依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。（1） 出示“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头 ，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？ （相机出示：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。（2）“鳄鱼”见过吗？（出示图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。除了鳄鱼，还有出示图片及词语：鳄龟 ，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨 ”，它又叫牛油果。播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零

19、 ）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。“肠”一般是身体的一部分，所以它是月字旁 。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，ch ng，香肠香肠。“醋 ” 可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，11 而是一个圈出“酉 ”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词）每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出） “必”字。密字中间也是一个 “必” 字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜” 了。3、集中出示生字词，齐读两遍。4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听

20、，可以进行习惯性评价。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.（ 课件预设 ）梳理学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合， 分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（出示关键词并板书：长满鸟窝住满朋友、分享食物）5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。（1）哪几个自然段写的是变树的原

21、因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4 段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？学生可能会有两种意见：一种是 （5-23 段）写我变成树经历的趣事。另一种是 （ 5-12 段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。（13-23 段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。四、自主发现难点、相机指导写字。1、集中出示田字格中的生字状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 秘 密 抬2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？根据学生的回答，出示相应的生字：（预设：秘密、继续、等）12 师：是啊，这

22、一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10 的时候，闭上眼睛。 1、2.5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词）师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）师：能，那就不听写了，相信同学们。4、 师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。例： 出示“狐狸”两个字。“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（

23、左边的偏旁相同）反犬旁的字一般和兽类有关。师范写： 先写好反犬旁， 看，第一笔“撇” 和第二笔 “弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。）出示“巧”字，第三笔是提。出示“继” ，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候， 你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。6.生练写， 师巡视指导， 针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一

24、遍。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示生字，开小火车领读、相机出示拼音及组词）形状 狐狸丁零巧克力香肠继续 抬头秘密痒痒鳄鱼2.出示识词游戏：狐狸找面包，齐读。3.回顾课文的主要内容师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。13 4.那这节课我们继续学习我变成了一棵树（板书课题），先让我们走进英英的家吧。二、学习第一部分（1-4）自然段1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。2、 出示 1-4 段， 指名读第2

25、、4 自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3 自然段。3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了一棵树！”）评：听得出你的确又惊又喜。有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。4、过渡语： 更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。二、边读边想象，重点感悟(一） 出示默读要求：1、默读课文，用“_ ”画出你觉得有意思的语句。2. 同桌间探讨这些语句为什么有意思。（二）全班交流根据回答，相机出示相关句段1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真

26、的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）师适时圈出两个词，小结： 这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，齐读。2.根据回答，相机出示“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形”风一吹，它们就

27、在枝头跳起了舞。（1）“我”变成了怎样的树? （相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞）（2）下列两句话哪句的表达效果更好？（ 出示原句及改后的句子 ，男女生各读一句）14 明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形等）（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。师相机补充出示句子。生练写，师巡视指导、点评。3. 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（板书：住满：小兔子、小松鼠）你认为这句话有趣在哪里？预设回答：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居

28、住，而不是一些鸟儿。（适时出示动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是， 妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。（1）师相机出示“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。师：“我” 这棵大树， 看到妈妈来， 有何反应？ （相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（ 相机出示：激动而又忐忑）谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读）(2)顺势直接引出第12 自然段师：紧

29、接着出示妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。这画面真有趣。（3）师： 他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？生自由发言，师可补充答案。5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？（课件相机出示）“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音.“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？15 这说明

30、了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）我想邀请一位同学来读一读13、14 自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于（我的口水流下来了），从哪里看出来？相机出示“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？相机出示课件明确答案。7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？学生各抒己见，教师可出示课件加以梳理。明确： 原来妈妈早就知道我是那棵树

31、！8、进一步提问： 既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（ 出示课件，进行小结）10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？ 想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。指名几生来说一说，师可补充自己答案。四、复习1、出示结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。2、出示填空题 ，一起概括本文的主题。五、拓展延伸出示关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。16 17 板书设计17、 我变成了一棵树变成树：痒痒的 冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、 有趣住满：小兔子、小松鼠、妈妈课后反思教学课题

32、习作指导教学设计教学目标1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法。5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。.重点难点1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。教学准备师：多媒体课件生：绘画颜料、纸巾、课时安排四课时教学过程第一课时一交流平台、畅抒感受1.同学们， 之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，看得出小朋友们都特别喜欢这两个故事，那咱

33、们这节课就先来聊聊自己读后的感受吧。2、有几个小朋友早就迫不及待地发言了，看看他们都说了些什么呢？ （出示图片及“楠楠”的话）师相机点拨：通过楠楠的话我们知道了想象出来的东西或景象是生活中不存在的，比如说生活中有白猪、黑猪，可没有猪八戒，这个人物可是想象虚构出来的。又比如，长长的头发很多人拥有，但像小真这样长的还真没有。（板书：内容：创造新事物、新景象）（出示小雅的话）小雅觉得我变成了一棵树这篇文章的想象很奇特，18 还有同学和她一样的想法吗？举举手，看来知音真不少。那你们回忆一下你还读过或见过哪些奇特的想象？预设：比如经常观看宇宙星球大战的电影，电影中有各种各样的外形人来攻打地球，地球卫队会

34、与它们展开激烈的战斗。曾看过一本书里介绍，世界上有一座冰雪酒店，坐落在瑞士高山上，完全就地取材，由冰雪建成，被称为世界上最冷的酒店，酒店从圣诞节开放至次年4 月，每个村落一晚能留宿38 名客人，在这里居住必须睡在厚厚的羊毛睡袋里，以抵御零下 40 度的严寒。很佩服建设酒店的人的创意。将想象变成了现实 .师:是呀， 各种奇特的想象为我们打造出千奇百怪的风景！（板书：特点：奇特）（出示小翼的话）小翼也发言了，在他看来，想象可以有什么奇妙的作用？（生发言，相机明确：是啊，在想象的世界里，可以让我们实现各种美好的愿望，拥有奇异的经历，丰富自己的生活。（板书：作用：实现愿望、丰富经历）3、还有同学想来谈

35、谈自己读完故事的感受和对想象的看法吗？（生各抒己见，言之有理即可）师小结：总而言之，没有大胆的想象，就不可能有各种新发明、新创造，就不可能推动社会的进步、科学技术的发展，小朋友们也不可能从中享受到种种乐趣了。希望你们也能多多观察生活、驰骋想象，把自己的生活变得五光十色。4、小真和 “ 我 ” 大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。 今天老师想邀请同学们和我一起登上“ 奇思妙想号” ，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（以前后四人为一组，师在黑板上列出所有组的序号，序号后留出空白处，用来添加“星星”）（出示规则）那我们就出发吧！二、闯关游戏，大显身手第一关：手指印变变变1（出

36、示图片） 你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的手指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。2下面我们进入第一关，出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣 ,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。预设：19 3. 学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语（出示关联词）。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。可出示一则预设：我画的是孙悟空，我先把手指头按在颜料盘里，蘸上颜料，手指上的颜料要沾得均匀。. 再把它按在白纸上，我有注意按压的角度，便于后面的形象塑造

37、。然后，印好后放一边小心晾干。接着，用简笔画给它造型，依次画上他的身体、四肢、尾巴、脸上的部位、头上的紧箍咒以及金箍棒。最后，我的作品就大功告成了。4.评出三名奇思妙想星，给相应的组各加上一棵小星星。第二关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“ 红绿灯 ” ，会造成什么麻烦？是的，会导致十字路口，车子都堵上那里，交通瘫痪。2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头

38、）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。如果不喜欢瞌睡虫，你也可以写写小牧童的故事。（出示第二个题目）一阵大风过后,小牧童被吹到了颠倒20 村.他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向天空 .3先独立完成、再小组内交流。推选组内最佳的故事来进行全班交流。4. 哪组来当龙头？ （教师适时评价，颁发 “ 奇思妙想星 ” ）5. 拍照记录小组赛绩，便于第二节课继续比拼。第二课时一、谜语导入1、经过上节课的交流与比拼，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。这节课我们将继续进入第三

39、关，难度可越来越大啦。准备好了吗？2、那咱们就请出我们今天的考官啦，别急，先猜猜它是谁？ （出示谜语）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。3、对啦，它就是 铅笔 。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是它们整天憋在铅笔盒里，其实并不开心，它们有好多好多的梦想呢。首先，咱们来读读它们的故事吧。二、 闯第三关：读故事写故事1、 （出示要求）有感情的朗读课文。看看课文中这支铅笔有哪些梦想。画出这支铅笔所到的地方。2、师：文中写到了铅笔有几个梦想呀？（5 个）那我邀请 5 个同学来读一读它的5 个梦想吧。 （依次出示5 个自然段，指名读）3、谁能简单说说铅笔的梦想都有什么呀？相机板书：溜出教室萌芽开花跳进荷塘撑伞看蛙躲到菜园变豆角成丝瓜来到溪边当船篙作木筏跑到运动场当撑竿作标枪4、认真想一想：铅笔为什么会有这些梦想呢？（生自由发言）师可相机补充答案。