元认知策略指导下的英语词汇学习

1、    元认知策略指导下的英语词汇学习    葛培【摘要】词汇在英语学习中的必要性和重要性不容忽视。外语学习者需要掌握大量的词汇来提升听说读写四项基本技能以达到外语学习的标准和要求，然而当下外语学习者在词汇的学习和掌握方面效果并不理想，其原因是没有运用有效的策略进行学习。本文从元认知策略的角度分析如何学习词汇以达到词汇的习得。【关键词】词汇 英语学习 元认知策略一、引言一个成功的英语学习者在一定程度上取决于掌握词汇量的多少。wilkills指“没有语法，人们能表达的东西很少，而如果没有词汇，则什么也不能表达”。singer在其研究中指出，人们在阅读过程中

2、，“对词汇含义的理解占阅读能力的39%，单独词汇量对了解文章中的词汇含义起47%的作用，词汇辨认占阅读速度28%的比例”，由此可以看出词汇学习在英语学习中占有非常重要的地位。二、元认知策略与词汇学习元认知是美国心理学家flavel于20世纪70年代提出的一个概念。它包括三个概念：元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。omalley和chamot根据信息处理的理论，将策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用。认知策略用于学习语言的活动之中。社会情感策略能够为学习者

3、提供更多的接触语言的机会。其中元认知策略包括事先计划，指导注意力，选择注意力，自我管理，自我监控，自我评价等。1.事先计划。明确词汇学习目标，制定学习计划。目标包括长期目标和短期目标。长期目标：一个学期要学多少词汇，短期目标：一个星期甚至一天要学多少词汇。学习者也可以从英文报刊，杂志以及听英语广播来回顾所学词汇同时扩大词汇量。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。通过观察遗忘曲线，会发现学得的知识在一天后，如果不及时复习，就只剩下原来的25%了。学习者可以自己制定一张词汇学习计划表，表中包

4、括本周计划学习多少个词汇，本周记住了多少个词汇，一周能记住多少词汇等问题以便及时实施和完成自己的计划。在英语学习的初级阶段尤其要安排好计划学习核心词汇。所以教师要安排学生有计划的学习词汇及时复习。2.自我监控。学习者制定学习目标后还要对自己的学习进行监控。常用的词汇学习策略有语境法，构词法，分类法，联想法等，当学习者遇到某些问题时，如不同词汇的习得用不同的学习方法，如何使单词记得更牢，如何对待遗忘等都需要学习者自我监控，自我管理。学生可以制定一张词汇使用策略监控表，表中包括在第几单元，最难记的单词和词组是什么，为了记住这些单词词组我采用的策略是什么。通过掌握元认知策略和对学习过程进行自我监控，

5、学生自主找到最佳的学习策略，并学会用元认知策略知识去协调各种策略。在监控过程中，教师起指导者的作用必不可少。3.选择性注意。据统计英语词汇有一百多万个，但经常使用的也只有一万多个，所以在课堂教学过程中，教师要告诉学生，哪些是高频词汇，哪些是低频词汇。在词汇教学的过程中，先让学生画出这些必掌握词汇，这样反复做过几次之后，学生自己会明白哪些是必须掌握的词汇，不会有盲目性见到生单词就去查字典，解决了学生词汇学习中的盲目性。这种方式的养成学生就会有意识地去选择该注意哪些词汇，以及这些词汇的使用语境和搭配等，久而久之，学生就会以选择性注意策略，确定自己词汇学习的重点，节省时间和精力，提高词汇学习的效率。

6、4.自我评价。评价包括目标是否达成，计划是否实施及可行，能够让学生进行自我反思，自我调节自己的行为。评价可以从以下几个方面进行；我的词汇学习目标是否实现了，在学习过程中使用了哪些学习词汇的策略，使用效果怎么样以及我还能在哪些方面提升自己。教师要定期检查，考核，评价以保证学生自我评价的进行。在对词汇教学的过程中，使用形成性评价手段是很必要的。形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在开发学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，并不是单一的以考试分数作为评价的结果。其目的是激励学生学习，帮助学

7、生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。三、结束语元认知是一种较高级的认知技能，人们普遍认为，学习者学习的成功与否在很大程度上取决于元认知策略掌握运用的成败。将元认知策略与英语词汇教学结合起来是必要的。我国英语新课程改革已将元认知策略培训纳入了中学英语教学体系。英语教师不应为教词汇而教词汇，而是要适时地传授、指导学生掌握运用元认知策略，提高英语词汇教与学的效率。参考文献：1flavell，j.h.metacognition and cognitive monitoring：a new area of cognitive developmental inquiry.american psychology，1976.2omalleyj m，chamot a u.language leaming strategies in seeond language acquisitionm.cambridge：cambridge university press，1990：44.3wilkins