六年级教案-19.第一场雪

1、六年级教案:19 第一场雪1学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2初读课文，理清文章的脉络。教学准备：有关冬雪的录相资料。教学过程：一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。1看录相，导入新课。同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？（大雪纷飞时的景象）。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文第一场雪。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。2 谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？学生甲：我来为大

2、家介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于1962 年。 1960 年 1962 年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962 年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集秋色赋中。二、预习课文。1读准字音。2自学生字并组词。3画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。三、交流自学效果。1掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。2掌握生字的音、形、义。茸：本音读“”，在“毛茸

3、茸”中读“”。指又短又密又软的毛发。甸：本音读“”。在“沉甸甸”中读“”。骤然：突然，忽然。凛冽：刺骨的寒冷。寂静：没有声音，很静。谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。四、初读课文，理清文章的脉络。1/3123 下一页尾页1选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？2指名分段读课文，回答问题。（ 1）课文是从四个方面来描写这场雪的。下雪前下雪中下雪后联想（ 2）你能试着分段吗？雪前（12 自然段）雪中（3 自然段）雪后（4、5 自然段）联想（6、7 自然段）3选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。第二课时教学目的：1理解课文的内容，了解雪后美景。2

4、体会作者情感及作者的表达方法。3练习有感情地朗读课文。教学过程：一、课前导入。1雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！2上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？板书：雪前雪中雪后联想二、理解课文内容（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。（二）抓住重点语句深入体会。我们就用读的形式汇报。1雪前（ 1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。（ 2）学生分别读句子、谈体会。前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。空中布满了钻色的阴云。

5、中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。（ 3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴风雪。（ 4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。2雪中（ 1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。2/3 首页上一页123 下一页尾页（ 2）学生汇报。学生甲：雪中的特点是雪下得很大。（ 3）谈重点句的体会。开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。鹅毛般的雪花表明雪片很大。一会儿就白了，也说明雪下得很大。冬天的山

6、村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往 下落。“簌簌地” “不断”表明雪下得又大又急。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。（ 4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子“鹅毛般的雪花， ”，颜色“地上白了” ，而且写了声音“簌簌地不断往下落， ”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。（ 5）练习有语气地朗读。3雪后：（ 1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽（ 2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。（ 3）学生自学。（ 4）讨论后交流。山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。粉妆玉砌，指用白粉打扮，