中班美工活动计划

1、中班美工活动计划 中班美工活动计划 中班美工活动计划 新纲要在艺术领域中指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,分享他们创造的快乐。孩子们在美工活动中常常接触各种不同形状、性能、颜色的材料，对这些材料的物理性能、功用逐步熟悉，这不但扩展了孩子的知识面，而且还有利于发展孩子的联想，想象能力，使获得的知识得到迁移应用。孩子们创造性思维通过手工操作变成了形象的实物，这些稚拙的美工作品可说是孩子智慧的结晶。针对幼儿在小班一学年已有的锻炼、培养，特制订本学期美工计划： 一、幼儿能力水平的分析： 中班幼儿对美工活动已经有了初步的熟悉和了解，本学期我们将引导幼儿技能训练与发

2、展能力并行，在实际操作中，使幼儿大脑最富有创造性的区域活跃起来。对美工活动产生深厚的兴趣从而促进孩子积极思维，让幼儿不但能够感受动手游戏的快乐，而且使幼儿手部动作得到发展，孩子的生活自理能力也相应提升，培养孩子做事的条理性等。 二、中班学期目标： 1、培养幼儿动手能力，发展手指小肌肉灵活性。、学习正确使用剪刀，了解并遵守使用剪刀时应注意的安全事项。 2、促进幼儿手部肌肉的发展。培养幼儿协作的能力。3、熟悉多种颜色，有目的地选用颜色，并能小面积地涂色。 4、能正确使用多种手工工具和材料。喜爱用折、剪、粘、贴等手工方法和搭建、粘接等手法进行简单的造型。 5、经过欣赏种种百般的美术作品，激发幼儿对手

3、工制作的喜爱。正在绘画技能技术的扶植基础上，持续实验使用多种东西和质料，经过画、剪、折、涂、粘帖等要领来完成手工作品。 6、能选择自己喜爱的材料进行装饰，发展手眼协调能力，使幼儿的手部细小肌肉得到锻炼与发展。 7、培养幼儿动手操作的兴趣，懂得废旧物品的再用性，体验做中学、学中做的快乐。 三、实施步骤： 在学期的开始，我们将和幼儿一起熟悉制作手工的方法和步骤，熟悉各种制作小制作需要的材料。在活动中，我们首先让幼儿欣赏相关优秀作品和制作的成品，然后依据幼儿的意愿选择较简单，容易制作的作品。和孩子一起探讨制作的方法，发挥想象、创意制定。在制作的过程中和幼儿一起学习、了解各种制作的步骤和方法，通过递进

4、式的制作让幼儿熟悉制作方法并将作品完美浮现。在本学期注重亲子制作的教学效果，在向家长宣扬手工制作对幼儿发展的重要性的同时，激励家长积极参加到活动中来，对幼儿是自然的引导与学习的榜样。另外家长集思广益，可以更好的诠释作品的制作材料、方法，创意的空间更广阔。 本学期以此计划为本年级的手工制作核心，认真开展创意手工教学的各项活动。 四、活动安排：九月：1、纸盘小猪2、蝴蝶纸筒3、纸盘花4、光盘花朵活动名称：光盘花朵活动目标： 1、了解光盘的装饰方法，能运用中心对称制定花瓣。2、学习使用剪刀沿边线剪。活动准备： 1、废旧光盘幼儿每人一个。2、各色卡纸假设干、剪刀、彩笔。活动过程：一、范例欣赏 二、绘画

5、光盘剪贴卡纸、粘贴。三、幼儿制作、教师指导四、作品展示。活动名称：纸盘小猪活动目标： 1、运用纸盘、卡纸材料制作和装饰。2、感受制作成功后的乐趣。活动准备： 1、纸盘幼儿每人一个。 2、各色卡纸假设干、剪刀、皱纹纸、彩笔。活动过程：一、范例欣赏 二、粘贴皱纹纸球，做成彩花盘。三、卡纸剪贴成小猪头，即可三、幼儿操作，教师指导四、作品展示。 扩大阅读：幼儿园 中班 美术区域活动案例一 幼儿园美工区域活动案例分析 中班贾晓舒 一、案例背景： 随着对新纲要学习贯彻的不断深入，使我们更加深入体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。我园因地制宜地开展区域活动，现阶段把开展美工区创设与材料

6、提供研究活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的施行，已初显成效，如：幼儿掌握指印画、国画、线画的基本技巧，并学会互助、合作完成作品。但在实施过程中也发现了许多令人思索和探究的问题。如：在美工讲评时，幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。在今后的美工区域活动中，我们要进行不断深入的施行、反思和改善，让每个幼儿自由选择、自由结伴，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提升和发展，同时也使幼儿优良的社会性行为也得到培养。二、案例描述： 星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行指印画。李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸

7、湿后放在塑料盘子上，专放抹布用盘准备工作完成，然后自己挑选范例。李春楠选择了以植物为主的平面范例，投放一个月李植则选择了教师刚刚投放不久两天的动物、人物范例册，俩人开始作画。李春楠很熟练的用手指沾着颜料，依据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿，白色的画纸就浮现了春天的景象。(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳)李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，抹布汲取颜色中的水分然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位坚持画面整洁，操作熟练。在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。教师想介入

8、指导，但没有马上行动，观察了一会儿发下了令人高兴的一幕：李植对李春难说李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！李春楠停下手里的画，看了看范例，思索了一下给我，我会。说着就擦干净手，选择红色颜料，采纳侧压的技能把人物的胳膊完成了。你 怎么弄得？教教我吧。李植兴奋又带着祈求说。你这样就行了，李春楠边说边又画了一次。我试试吧，李植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特征还是不错的。一会儿，李植又说：李春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。说完就把画纸直接放在李春楠面前。李春楠说：好吧，我帮你画说着就画起来了。 活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放。将作品整齐

9、的摆放在站牌上，并主动洗手。 区域活动讲评时，教师首先向全体幼儿提升合作经验。教师说：今天老师发现了一个小秘密，就是这幅作品指出李植的指印画，先请说一说她是怎样完成的？李植起身说：第一个小人是李春楠帮我画的，小鸟也是她画的。师：对，今天李植的这幅画是李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫合作，合作还可以是许多人一起完成一件事情，比如咱们的墙，就是老师和小朋友一起合作完成的。小朋友你们明白了吗？今天老师说的秘密就是合作。小朋友你们在什么时候合作过？赵圳翔说：我折完小鱼，田欣画小雨的花纹，我们一起做的小鱼。师：那小朋友再想想还有哪些事情可以合作完成？崔灿说：我编辫子时找张鲁豫帮忙

10、，就是合作。张元说：我和韩浩佳一起摆拼图，也是合作。师：说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧。 李植说：我画的是一个小人、花、小鸟。师：要是说一个女小朋友在花园里快的和天空飞行的小鸟玩就好听多了，你给小女孩起个名字吧。叫小贝李植说。我们在将自己作品时要用上好听的词和话，就更棒了。三、案例分析： 1、李春楠和李植平常比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。教师能尊重和满足幼儿的需要，并积极的为她们创设优良的活动氛围。不同内容，不同层次的范例 2孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思索并想办法解决碰到困难时的解决方法。在孩子进行思索时，教师不参加，是为了给幼 儿提供充分的自主活动

11、的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。 3在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积存孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的优良规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。图标规则、绘画程序规则 4在活动中，当幼儿碰到困难时，教师给予孩子们充分的独立思索空间，这样提升了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提升他们对活动的积极性、主动性。让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。 5、幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提升幼儿语言组织的

12、完整性和表述的优美性、情节性。 6、活动中缺乏情境性，中班年龄段的幼儿在活动中不能缺少情景的引领。幼儿在一定的情景下进行喜爱的美工活动，使活动增加趣味性，主动性、情趣性。 四、活动反思： 一、转变观念，树立以人为本的教育思想。 新纲要指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师应该理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的态度思索问题，树立以人为本的教育思想。 教师应具备敏锐的观察力，要善于捕捉来自幼儿的信息，和幼儿一起真正投入到每一个活动中，与他们共同成长。要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子。我觉得，只有真正走进孩子

13、的世界，才干了解他们的需求与困难，才干解读他们的一言一行，才干及时接过孩子抛过来的球，把握机会引导孩子,把他们的学习兴趣推向更高层次。 二、建构积极的师幼互动。 教师作为教育者，对幼儿的发展发挥着不可估量的作用。而幼儿也是一个能动体，只有尊重幼儿，激发幼儿的学习内驱力，以幼儿为中心展开教学， 教育才干发挥作用。所以，我们提倡建立平等和谐的师幼互动关系，我们要学会用平视的眼光看待儿童，常常对自己在互动之中指向幼儿的行为作一些反思。要学会尊重幼儿，发现幼儿的潜能，这样师幼互动的关系才干和谐发展。 三、让孩子真正成为区域活动的主人。 在区域活动中，幼儿的主体性和自主性能够得到充分的发挥。尤其是中班幼

14、儿的活动，老师的每一个教学目标的达成，都要渗透在游戏中才干进行。例如，合作的概念，主要培养幼儿社会性交往能力，并使幼儿在活动当中慢慢地建立和懂得一些基本的行为准则。美工区域活动为幼儿创设了一个学习的舞台，在不同的小区域中，幼儿美工方面的能力得到发展。 在美工区域活动过程中，小朋友表现出极大的学习积极性和自主性。他们发现问题、寻找问题答案的能力，是教师难以在其他教学中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥，区域活动是幼儿自己的活动，所探究的问题是他们真正想知道的东西。教师应满足孩子的愿望并给孩子提供足够的活动时间与空间，提供丰富的材料，顺应幼儿探究活动，促进其各方面能力的全面发展。四指导到得当、适时，有针对性 在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的秘密，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才干更有效的推动幼儿游戏。五有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。 教师要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时判断、整理、提升新的教育内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。使幼儿按照自己的意愿和能力选择自己的活动，并将孩子们共同关