五年级甲班第二学期数学分层测试卡教学实施工作总结

1、五年级甲班第二学期数学分层测试卡教学实施工作总结 五年级甲班第二学期数学分层测试卡教学实施工作总结 五年级甲班第二学期数学分层测试卡教学实施工作总结 五年级甲班第二学期数学分层测试卡教学实施工作总结 201*年上半年过去了。回忆这一学期，我在数学分层测试卡的实施过程中，有欢乐，也有忧愁；有惊喜，也有郁闷。现将有关工作总结如下，以便接受各位领导指正，使工作更优秀。一、强化数学分层实施理念的学习，更新自己的数学分层实施教学观念。 以前，自己总认为只要学生会做数学分层卡上的题目即可，实际并非如此。数学分层卡的内容丰富，教学理念灵活多样，它特别体现在分层实施、分层提升，重点培养学生学习的积极性与上进心

2、。总而言之，只要学生有进步，教师就要激励表扬在这上面，教师要力避盲目推断，一意否定的教学方法，真正把学生引向成功。 二、积极深入课堂，改革教学方法，把数学分层测试工作推向深入。 1、利用多媒体课件上好数学课。本期我主要编辑使用了分数的基本性质、约分等课件，保证学生自觉参加，认真思索，丰富学生的学习生活。 2、在备案中，力求把数学分层测试内容摆到重要位置，通过分层测试，分层表扬，促进学生热爱数学，攀登数学。 三、认真进行数学分层测试研讨，通过网上学习，与专家交流，与各位实验教师探讨，不断丰富自己的工作经验，使教学效果更特别。 201*年5月9日，北京师范大学的专家来我校听课指导。我校数学分层卡实

3、验教师与金教授进行面谈。通过交谈，我们受益匪浅，特别是教师要在教学中将分层测试卡与教材有机结合起来，将素养教育与应试教育有机结合起来，坚决克服“一言堂和“灌输法等教学观念，将对我们的教学工作起到真正的指导作用。 本期，我参加数学分层集体备课活动5次，上实验课3次，写体会3篇，写总结3篇。四、无论我在数学分层测试实验工作上有特别的成绩，但离上级的要求还相差很远。今后，我将不断改善工作方法，充实自己的教学生活，以先进的理念投入到实验工作中，争创佳绩，争创名师。 扩大阅读：数学分层测试卡教学实施工作总结 数学分层测试卡教学实施工作总结 我校参加省级培训教师在参加完集中培训后，针对实验项目与我校的实际

4、状况作了具体的分析，认为数学分层测试卡与我们的实际教学联系紧密，对培养学生的数学兴趣、提升学生的学习成绩有很大的帮助。并且该实验可以按年组进行，与我校的各年组教研活动相关联。因此，我们马上成立了以校长为组长，教导主任为副组长，四、五、六年级八名数学教师为成员的实验组，参加的学生有438人，师生人手一本测试卡。 针对此项工作我们首先组织全体实验教师，仔细分析测试卡的制定意图，了解测试卡的基本状况，研究使用的方法。经过仔细分析，我们发现，测试卡的每一课时都有三部分内容：一是基本学习，它是学生应全部准确掌握的基础知识；二是综合学习，它是体现对当天所学知识达到的基本技能的要求；三是拓展学习，它是每一课

5、时的拔高题，它有一定的难度，需要仔细分析，认真思索才干完成的。 依据以上的分析状况，我们要求实验教师在使用时要依据学生实际,安排做不同梯度的题目,一般尽量在课上完成,及时订正.当学生学习进步后,随时调整作业内容,经过一段时间的使用,学生学习数学的积极性提升了,学习成绩显著提升.平均分由原来的七十多分提升到八十多分，进步快的学生能到九十多分，具体表现在以下几个方面:一、数学分层测试卡给我们带来的变化 1、实验教师的变化数学分层测试卡给教师建立了一个与学生沟通情感的桥梁，教师教学行为有了显然的转变，我们的实验教师都是年轻教师，接受新事物的能力强，业务能力强，自从使用测试卡以后，就积极学习，常常利用

6、业余时间一起研究探讨使用方法，不断学习成功地区的经验。在不知不觉中我们的老师改变了教学方法，不再用一把尺子评价学生，承认学生存在的差异，让所有的学生都体验到成功的喜悦。 2、学生的变化 为了减轻学生和老师的课业负担，我们专门就学生作业量召开了全体教师会，取消了一些不必要的作业，实验年级学生的数学作业由原来的两本改为一本，检查重点放在了分层测试卡上，把分层测试卡定为学校必检的学生作业之一。由教导处定期就数学分层测试卡的使用状况举行示范课展示活动。教师在期末时，通过 、家访和家长会向家长了解学生的变化，多数家长反映孩子在使用了分层测试卡以后，孩子的学校兴趣提升了，成绩也提升了很多。一位家长这样说道

7、：“看到孩子的数学成绩一天比一天好，我们做家长的心里高兴极了。在这样的学校读书，我们放心。还有的家长这样说：“别的资料都是花钱买的，只有这本资料是学校免费发放的。质量还这样高，每一页，每一题老师都细心批改，认真讲解，看到这样的学习资料真是太好了。从这句话中，可以看出家长是多么的高兴。从中我们不但看到了孩子学习上的进步，更重要的是它的免费发放展示的是明德的大公、慈善，服务为人的思想。分层测试卡原则上是在课堂中完成的，在课堂时间不充足时，可以留作家庭作业。教师在使用过程中注意了激励评价，像我校的侯老师采纳了集百分换“星的方法，每五个100分换一颗“星期末时得星最多的同学就是班级的“数学明星，颁发“

8、数学明星证书。这个称号对学生有极大的吸引力，一半以上的学生在每个学习里都能得到2个100分，他们在朝着自己的方向努力着。极大的激发了学生的学习热情。 以上的变化让我们体会到了数学分层测试卡的价值所在，它不同于其它的学习册，它的“承认差异，因材施教，分层测试的理念，改变了我们的教师，也改变了我校的学生。真正做到多方面“分层。学生分层、学习分层、评价分层、辅导分层二、使用过程中碰到的疑惑 实验以来，在师生们的共同努力下，取得了优良的效果，但实施中也碰到了一些疑惑。 1、家庭辅导跟不上。乡村小学学生家长教育观念落后，自身水平有限，加上农活忙，对学生辅导不够，使学生作业处于无监控状态。 2、在使用过程中每位老师存在的的最大疑惑就是：每个知识点教学都使用数学分层测试卡，并且进行评价，这样就要用去过多的课堂时间，而课本上的学习题就会没有过多的学习时间。 总之，用数学分层测试卡以来，学生的学习兴趣得到了提升，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，更重要的是学生的学习态度和自主意识得到了显然的转变，自主合作探究的学习方式正在逐步形成，数学分层测试卡使学生能够轻松愉快的学习，让每个学生在课堂上都能体验到成功的喜悦，给不同层次的学生在课堂上创造自由的发展空间。今后我们将更加立足实际