探讨开辟英语第二课堂的途径

1、    探讨开辟“英语第二课堂”的途径    章立平摘 要：形式多样、积极有效、丰富多彩的“英语第二课堂”和课堂教学紧密联系，不仅可以帮助学生巩固和加深理解课堂知识，增加听、说、读、写的机会，还可以开拓学生的知识领域，提高学习英语的兴趣，调动学习的主动性和积极性。因此我们应该重视这项工作，积极主动地把英语课外活动开展起来，充分发挥“英语第二课堂”的作用，最大限度地展示“英语第二课堂”的魅力。关键词：初中英语；英语第二课堂；开辟途径：g633.4：a ：1992-7711（2016）17-059-1一、成立“双周”俱乐部以14天（两个星期）为单位，每逢双周

2、腾出一节英语课，让学生交流自己学习英语的体会，其实就是总结自己这段时间的学习情况，复习课堂上所学过的知识。复习在整个学习活动过程中是一个十分重要的环节。如何上好复习课是老师一直关心的问题。如果复习做得好，效果肯定不错。但在平时，我们听到更多的是老师不辞劳苦地在那边帮学生设计这样或那样的复习方案，替学生做好条条框框的复习工作，学生就跟着老师一直转，不敢也从没放手让学生自己来复习。笔者尝试采用“双周”俱乐部，充分利用“英语第二课堂”做好复习工作，复习学生这段时间课堂上所学过的知识。在这个俱乐部里，教师是配角和观众，而学生是主角和演员。在“英语第二课堂”，学生不仅真正拥有了时间和空间，而且学生的主体

3、地位得到了百分百的体现。学生完全是自主学习，他们想尽办法回顾自己已学内容，把最精彩的内容献给同学。二、成立英语墙报小组英语墙报一般分两种全校性的和全班性的，而全校性的墙报不可能让大部分的学生参与，主要由英语组来完成，所以这里主要谈谈全班性的墙报。全班性的墙报一般比较适用于普通中学，可把全班分成若干组，每组五到十人，在教师的指导下轮流负责编辑出版。稿件除一些优秀的英语作品外，还可选用反映本班英语学习情况的材料。如学生改写过的课文，学习心得，学期总结等。此外，还可以在墙报上经常刊登一些英语日常生活用语、幽默小故事、课堂用语及部分难记的词形变化。办英语墙报要立足于提高学生的学习兴趣和巩固课堂知识，要

4、广泛发动学生为墙报写稿，要多多听取学生意见，以利于改进和提高墙报的质量。当然还可以鼓励擅长绘画的学生参与，这样可以确保英语墙报稿源不断，图文并茂，生动活泼，吸引读者。三、开展英语游戏活动假如在读书时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐吗？复习英语知识，单词是一块很重要的内容。在复习英语单词时，我们可以采用“guessing game”来完成。guessing game符合中学生好奇心强的心理特点，用时短，方式灵活，趣味性强，能充分激发学生的学习兴趣，并能使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中来。例如，牛津英语8a unit5 “wild anima

5、ls”帮助学生了解大熊猫和其它一些野生动物的成长过程、生活习性、饮食习惯以及他们的生存环境等。为了让学生更好地掌握野生动物的名称，笔者设计了猜“动物”游戏。例如：t： the animal is black and white. it looks like a bear. it likes eating bamboo shoots and leaves. what kind of animal is it？s： giant panda.t： the animal lives in very dry places. it can live without drinking water for a

6、 long time. what animal is it？s： a camel.相信这样的形式，既能巩固学过的词汇，加深对词汇的理解，又能提高学生的听力水平，锻炼学生的思维和反应能力。四、进行故事表演表现是人实现发展的途径，可以说，学生就是在一系列表现的基础上获得发展的。让学生获得主动表现的机会，他们的学习热情就会被调动起来。一个单元学完以后，学生肯定有这样或那样的收获。例如：牛津英语8a unit5 “wild animals”上完以后，老师把学生分成五人或六人一组，让学生课前进行小组讨论，用自己的语言讲述“希望”的故事，然后推荐一位优秀选手，代表本组参加班级故事表演赛。每位选手尽情地发挥

7、自己的表演天赋，一边用英语讲述着“希望”的故事，一边用肢体模仿着“希望”行走、攀爬、吃竹叶时的各种滑稽动作，“英语第二课堂”内不时地发出掌声、欢呼声和喝彩声，引来了其他班级的学生在窗口驻足观看。通过这些充满童趣的表演活动，学生自编自排自演故事，拓展和延伸了外语课堂教学内容，使同学们的语言、身心和思维得到充分的、协调的全面发展。五、开展社会实践活动组织学生进行社会语言交际活动，是开展英语第二课堂的另一种有效形式。社会语言知识广泛，内容丰富，涵盖面广，学生通过交际，不仅能把课堂学到的知识加以运用，还能学到一些课堂上没有的东西。例如学校可组织大型的“english corner”，在每周的某一固定时间进行全校性的口语交际活动，但纯属自愿。那些爱好英语、擅长英语的学生都可参加，教师也要积极参加。至于讨论的话题可自由选择，可以谈学习、生活、情感、理想等等。此时，教师和学生没有明确的职业界限，大家可以是朋友关系，长辈或晚辈的关系，教师也可在此时请学生给自己提提意见或建议。这样可以缩短师生之间的距离，融洽师生之间的关系，促进教育教学活