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文档简介

1、避免与孩子争吵当学步期幼儿刚开始学着进行选择时，他们会老是拿不定主意。他们选定了那件蓝色的衬衫，刚要往身上穿，就又改了主意，去选那件红色的了。如果父母把孩子进行选择当作一个游戏，不仅会节省时间，而且也很好玩。”我知道你想要那件红色的衬衫。”当孩子选了那件蓝色的衬衫时，父母可以用吃惊的语气夸张地说：”噢，我错了。你原来是想要那件蓝色的衬衫。”即使不明白父母使用的词句，孩子也会认识到这是一个游戏而不是强制性的命令。与此同时，孩子也可能不再改变主意了。假如父母猜对了，这个游戏就显得不那么有趣了。避免争吵的最好的办法就是防止争吵。对什么样的问题可以妥协，提前就要想好。把握可以协商的问题帕特里克的母亲讲

2、述了对帕特里克饭前要求吃甜饼的问题的处理方法。”我以平淡的口气给他说了可以吃的两样东西。当他说他要吃甜饼时，我说：没有甜饼，你是想吃葡萄还是想吃饼干？接着他哭哭啼啼地说：不要葡萄，不要饼干。甜饼！我对他说：我在桌子上放了一些葡萄和一块饼干，也许你能够得着。这种办法每次都管用。他忙着伸手去够饼干，早把甜饼的事忘在脑后了。”把握不可协商的问题有些事情，如在过街的时候让孩子抓着父母的手，是不能向孩子做出让步的。父母在知道自己或许会面临如何管住孩子的问题时，就要提前想办法使孩子感到自己是受限制的。在过街的时候，父母就可以说：”抓紧我的手，这样我就可以安全地过街了。”如果孩子不愿坐在车座上，父母就可选一

3、盘孩子爱听的磁带， 让孩子在车里听， 并对孩子说： ” 咱们必须得听音乐，这样就可以看看咱们坐到座位上的动作有多快。”孩子也许不一定完全明白父母的话，但孩子可从父母不容商量的口吻中知道，从车座子上爬下来或者松开父母的手是不行的。感情认同说起与学步期幼儿相处的某些特殊时刻，父母们常常会讲述一件孩子具有惊人的感情认同能力的事情。场景：爸爸下班回家的时候，母亲和本杰明等在门口。母亲：”看到你真是太好了。我今天在办公室里可真难受，我的头疼得快要裂开了。”爸爸：”你好像需要静养一会儿。我带本杰明去买比萨饼，你躺下休息休息吧。”这时本杰明手里拿着一个米老鼠的创可贴胶布本杰明： ”我给妈妈贴。 ”把创可贴胶布放到妈妈手里。从本杰明对妈妈头痛的关心，我们可以清楚地看到，学步期幼儿已具备了感情认同的能力。学步期幼儿的感情认同能力与婴儿听到别的孩子哭自己也开始哭那样的情绪爆发截然不同。像本杰明这样的学步期幼儿不仅有能力认识他人的痛苦和悲伤，而且他们还会想办法让他人感觉好一些。他们或许会把自己的玩具熊送到一个正在哭着的大人手里，或者当某个大人的手指被锤子砸伤了，他们会主动去吻一吻大人被砸伤的手指。学步期幼儿的感情认同能力当然表明了其感情能力的增长，但这也会造成一些混乱。学步期幼儿的身上常常会被碰疼，他们便会立即要求给其赔偿。在发生了创可贴胶布的事情之后， 本杰明拉了小狗的尾巴， 当小狗呜噜呜噜地

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