《古诗两首四时田园杂兴小儿垂钓》

1、古诗两首 （四时田园杂兴 小儿垂钓） 教学目标：1学习本课11个生字；2 背诵两首古诗，默写四时田园杂兴；3 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描 写的景象，激发学习古诗的兴趣；4 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的 习惯。教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家 听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫 四时田园杂 兴。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡 （今 江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农 民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著 有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。）二、释题并初

2、步感知课文1释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题 目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写 了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语， 并记录自己的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。 耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕 田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学

3、着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱 的行为，目的是什么？ （有力地衬托出农民勤劳简朴的生 活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤 劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、 总结 这首诗风格清新自然， 语言亲切朴实， 富有泥土气 息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、组织教学，引入新课我们学习古诗二首的第二首诗。小儿垂钓。（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、 借问、遥招手、不应人。

4、 （注意生字蓬、稚、遥的字音字 形。）2教学生字钓，注意右边勺里面的点不要丢掉。3学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，思考：小儿指什么？垂在字典中怎么解释？ 理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学 生理解：垂钓什么意思？小儿垂钓什么意思？四、学习前两句1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？ 从哪看出他年龄很小？理解蓬头、稚子。这个头发很乱 的小孩在干什么？字典中纶什么意思？理解学垂纶就是 学钓鱼的意思。2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？ 什么是侧坐？坐在哪？理解莓苔和草映身。3指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样 子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？ （

5、板书：天真可爱） 样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师 范读，学生试读。4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景， 加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩， 出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？借问什么意 思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什 么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考： 小孩招手是什么意思？遥是什么意思？2指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看 出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考应是什么意思？不应人呢？3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己

6、 回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼 钓得怎么样？（板书：专心认真）4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天 真可爱的形象。5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱 的特点。6指名看图说后两句意思。六、体会待的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。 指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。 指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两 句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱 的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使 人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九、作业1背诵小儿垂钓。2预习我和企鹅一课，试读全文，不懂的字词 三思解决。十、板书设计：教案点评：这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗， 该教学设计示例抓住这一特