jobs教学案例

1、附件2. 温州市小学英语教师课例设计与课件征集评比参评作品登记表（1）作品名称Whats he/she?话 题Jobs教材链接PEP3 Unit6 B Lets Learn作者信息作者姓名所在单位联系电话汪京燕永嘉县实验小箱地址tkof21作品说明（限300字以内，可以简述教学设计意图以及课件的重要辅助作用）本课内容是第六单元的第四课时。这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/She is和爱好He/She likes已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础

2、。本课以乘坐school bus去旅行的所见所闻为主线，将各种职业名称有机地串成一体；将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用；将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。在各个环节的设计中，多媒体课件起了很重要的辅助作用。生动丰富的图片资源，以及句型操练时的人机对话等，都为情境的创设及语言的操练提供了便捷直观的途径，让教学过程变得更加多元，更加有趣，在充分调动学生感官的同时提高了教学效率。推荐意见 （单位盖章） 2010年 月 日作者承诺我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思与制作，不涉及他人的制作权。 作者签名_ _ 2010年

3、月 日备注：1.作品作者限报1人。 2.建议用office PowerPoint制作课件，力求简洁、实用。温州市小学英语教师课例设计与课件征集评比参评作品登记表（2）课例设计教学目标：1、知识与技能目标：a.能听、说、读新授单词: baseball player, driver, farmer,doctor, nurse.b.能综合运用句型：Whats he/she ? He/She is a .2、情感态度：培养学生从小树立树立远大理想的情感。3、文化目标：了解多种职业的特征。教学重、难点：1、重点：掌握baseball player, driver, farmer,doctor, nurs

4、e这5个单词的读音。2、难点：掌握baseball player的读音以及句型Whats he/she ? He/she is a .的综合运用。课前准备: 单词卡片、多媒体课件板书设计： Unit 6 B Lets learnWhats he/she?He/She is adriver farmer baseball player doctor nurse PPT 教学步骤：教学步骤教学分析Warming-up1. Game:Oh yeah/Oh no （内容为班级学生的外貌描述等，T描述，Ss判断）2.Lets do：Act like a cat/duck/通过学生喜欢的游戏，活

5、跃课堂气氛，并复习旧知。利用旧知进一步激活语言，为呈现新知做好铺垫。Presentation and practice1. Teach “driver”a.T:Look,I can act like a driver（从上一环节直接过渡，模仿司机开车）课件呈现driver图片。 T：Drive the car, drive the car, I am a driver.driver (er,er, / / / )强调dr组合的发音b. Ss read after T with body language. c. T:Who want to be a driver ?（请学生表演）Ss:driv

6、er，driver,I am a driver.d. T：Whats he/she ? Ss:He/She is a driver.（直接就表演的学生提问，板书句型并进行操练。）e.Role play: Im a bus/taxi/driver.I can drive a bus/taxi.(课件呈现各种司机开车的图片)男女生比赛，在规定时间内看哪方说出的句子多。2.Teach “farmer”a.T: Look,Im a school bus driver.I can drive a school bus.(呈现图片)Lets drive the school bus and take a

7、trip.Where do we go? to the farm.(课件呈现农场图片以及单词:farm)T:Whats he ?(farm里出现一个农民) farmer(er,er, / / / )b.Ss read: farmer,farmer,Im a farmer.(act like a farmer)He is a farmer.c.图片中的farmer说：Im a super farmer.I have many apples.课件呈现多种农作物及动物，学生仿说：Im a super farmer.I have many apples/trees/pigs 男女生比赛，哪方说出的句子

8、多，哪方就是super farmer。 d.课件呈现情境：Farmer：Have some apples！T&Ss:Thank you,farmer!Bye-bye!继续乘坐school bus 出发。3、Teach“baseball player”a.车子驶过一个park，有人在打棒球。T:What can he do？S1:棒球课件呈现棒球图片，并依次从右到左出现ball，base，然后合并在一起。Ss read the word：base，ball，baseball；base，ball，baseball 配上拍手节奏b.T: There are many kinds of bal

9、ls.Look! c.Ss read:player, player,a baseball player同桌之间用拍手chant操练：baseball，-,player，-,baseball player,-d. T:Im a baseball player.(拿出玩具球棒做击球动作) Whats he/she? 将球棒递给一位学生并请他（她）表演。Ss: He/Shes a baseball player.4、Teach“doctor”a.(课件呈现baseball player受伤的画面)T：Playing baseball is cool，but sometimes its dangero

10、us.Look,his leg is hurt.Lets take him to the hospital and see the doctor.b.（呈现医生图片和单词）Ss read after T with body language: doctor,doctor.强调c在单词中的发音为/ k /”c.T:Who can help me? 表演各种病人，提示学生说：Im a doctor，Let me help you！d. Look at the doctor and describe him：Hes a doctor.He isHe hase. Listen and judge:呈现

11、几幅医生图片，根据老师的描述，学生来判断是哪一个Ss：He/She is doctor A/B/C/D.（但D不是医生，而是一个护士。）T：Shes not a doctor.Shes a nurse.6、Teach“nurse”a. 由上一环节直接过渡，呈现nurse图片b. Read after T with body language. Nurse,nurse,she is a nurse  (ur,ur, /:/ /:/ /:/)比较形近词：nose，nice，nurse.c.课件呈现几个不同nurseT：I like nurse A.She is tall and thin

12、.She has big eyes and long hair.What about you?Ss:I likeShe is/hasd.课件呈现一个doctor和一个nurse图片T：Whats he/she?Ss:Hes a doctor/Shes a nurse. 由热身部分的Lets do直接过渡，模仿司机开车，导入自然，不露痕迹。渗透字母组合发音，为语音学习打下基础。单词与句型紧密结合，通过比赛，活跃氛围,提高参与积极性。farmerfarmer给学生渗透单词后面加er可以表示一类人的概念。通过farmer自述拥有什么东西，将新旧知识有机结合，达到知识循环的目的；比赛让学生学习热情高涨

13、。将复合词分解教授，有助学生识记。从学生熟悉的球类入手，生动、直观，扩大了知识面，又为新知识的呈现降低了难度，拍手chant看似机械，但可以增加朗读的韵律感，有助于学生记忆，是学生喜闻乐见的方式。通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣.导入自然，富有故事性。通过listen and judge将新旧知识有机融合，锻炼学生迅速接收信息并作出准确反应的能力。通过形近词比较，进一步加深对新单词的印象。处处与句型相结合。使学生懂得运用，达到学习语言的真正目的。通过chant巩固doctor和nurse,并激发学生的职业尊重感。Consolidation 1、Review the wordsa.R

14、ead all the words with body languageb.T: Whats he/she? （就词卡上的不同人物提问）Ss: He/She is a同桌之间相互问答。c.Guessing game：遮住人物局部特征，让学生猜其职业。d. Fast reaction.男女生各派一名学生上台，台下的学生根据老师的肢体语言说出职业名称，台上的学生迅速指出相应图片，看哪方反应快。e. Ss practise: Lets do Act like a teacher/doctor/2、Task: a.T：Lets go to see the baseball player.呈现baseb

15、all player在医院的情景。引导学生进一步提问，获知更多信息。语音播放Nono的回答。把本课重点句型串成chant，并分小组进行创编：b.T：If you want to know more about Nono，please read the article.完成语篇练习3.Extensiona.Good to knowb.My DreamT:When I was a little girl,I wanted to be a teacher,and now Im a teacher.What are you going to be?Ss:Im going to be aT：You all have wonderful dreams.Where there is a will,there is a way.Great hopes make great man.通过guessing game，自然、有效地巩固句型Whats he/she? He/She is a通过肢体语言、快速反应、男女比赛调动课堂气氛，复习所学单词。情境衔接自然。人机对话的形式使语言更具交际真实性。培养学生的合作意识，增加交际氛围，引导学生结合语境，提高实践运用能力