落花生潘玉妹

1、15.落花生一、教材分析精读课文落花生是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学花生不图虚名、默默奉献的品格主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。二、教案目标（一）学会课文的生字，正确读写 “吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕 ”等词。并学会有 “居然 ”造句。（二）理解父亲说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。（三）初步了解借物喻人的写法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的

2、写法，试着选择一种事物来写一写。三、教案重、难点（一）教案重点：理解父亲说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。（二）如何把花生的品格与做人的道理联系起来而悟出做人的道理。1/11四、教案准备学生：预习课文老师：相关课件五、课时安排两个课时六、教案过程第一课时（一）激趣导入1.猜谜语导入师：同学们，玩过猜谜语吗？老师现在说个谜语请你们来猜猜：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物）2.介绍作者师：我们班的孩子真聪明，这么快就猜出谜底了。看来这谜语太容易了，都难不倒我们班的同学。好了，今天我们就一起来学习一篇关于花生的

3、文章。（板书：15.落花生）这篇课文的作者是-师：下面请同学们翻开课本67页，快速浏览资料袋了解一下许地山。师：许地山还有个名字叫什么？2/11师：对，落华生是他给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈取得的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？我想学完落花生这篇课文之后，刚才的问题就自然而然的解决了。师：请同学们齐读课题两遍。看到这个课题你有什么想问的吗？（预设：什么叫落花生？为什么花生是落下来的？直接叫花生不行吗？）3.理解课题师：老师找到的资料是：花生又名落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫-落花生。（看课件上的图片给学生解说“落花生 ”）（二）初读课文，了解

4、课文大意1.自由读课文师：现在请同学们打开课本第15课自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.学习生字词师：好了，我看到大部分同学都能读完一遍了。现在请同学们分小组合作完成本课的生字词，注意字音、形近字、多音字、字的书写、组词。（生讨论）师：现在我就来检查一下同学们讨论的情况。（指名读课件上带拼音的字词）3/11师：现在全班齐读课件上的生字。再出示课件上没有拼音的生词（指名读）再开小火车读一遍。师：最后齐读没有拼音的生词。红色的词语都要读-轻声，请读 “便宜、石榴 ”两遍。师：你们觉得哪个字最难写？或者容易写错的。谁愿意提醒同学的，请举手。生：爱慕的 “慕 ”容易写成错。 “茅”容易少最后一

5、笔不写。师：我觉得这个字也容易写错(板书：慕、茅、榨、辨）3.课堂练笔师：刚才这几位同学已经提醒我们比较容易写错的字了，现在请同学们动笔写写这些词语，写完请举手示意。4.概括课文主要内容师：现在请同学们自己大声的朗读课文。（生自由朗读）思考：课文按照什么顺序来写的？师：同学们已经读完了这篇课文，这篇课文是写人还是写事师：写了什么事呢？接下来我们一起来学习这篇课文。这篇课文一共有几个自然段呢？15个现在我请一位同学来读一读第一自然段。大家注意听，看他读准了吗？4/11师：这位同学读得真响亮。其他同学要向他学习。你们对他读的部分有没有其他想法？觉得他读得怎么样？（预设：他把 “后园 ”读成 “后院

6、 ”。你听得真仔细。）师：这个词语很容易读错的，要注意看哦。那你现在再读一次这句话好吗？师：谁来说说这一段话主要写了什么？（1个学生回答）（ 预设：生：主要写种花生、收花生）师：同意他的答案吗？同意的请举手。好，掌声送给他。（板书：种花生、收花生）师：请同学们默读第二自然段，想一想这段主要写了什么？用短词概括。师：能换个字吗？听同学们的（板书：尝花生）师：现在请同学们默读3-15段思考主要写什么？（议花生）师：现在请同学们根据板书写一写课文的主要内容。（四）再读课文1.学生自由朗读课文1-2自然段师：我们已经知道了课文的主要内容，现在具体来看看作者怎么写种花生、收花生、尝花生的？请同学们自由朗

7、读5/11课文 1-2自然段。（！）画出种花生经过师：种花生的步骤有哪些？（预设生：买种、翻地、播种、浇水。）师：这个顺序能颠倒吗？师：对，不能。（ 2）同桌交流讨论：收获花生后我们的心情，理解 “居然 ” 师：有花生可以收获我们我们的心情怎么样？生：高兴师：除了高兴还有什么？我们一起读第一段最后一句。师： “居然 ”是什么意思？师：为什么出乎意料呢？在第一段找找原因（时间短、第一次种没有经验、荒地上种的）师：谁能用 “居然 ”造个句子？（指名回答）现在请同学们用出乎意料的心情来读一读这段话。2.读第二自然段简况段意师，接下来我们来学习第二段，我请位同学来读读。说说这一段主要写了什么？生：主要

8、写母亲提议过花生节并做准备。师 :你概括得非常到位，掌声响起来。6/11师：吩咐是什么意思？（命令或口头嘱咐）文中谁吩咐谁呢？我们在哪里过的收获节？（五）总结师，这节课我们就先学到这里。我们回过头来看课文围绕花生写了哪些内容？（指板书）生：课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生这些内容。师：究竟我们一家人是怎样议论花生的呢？下节课我们继续来学习这篇课文。落花生第二课时一、听写生字词师：请同学们拿出听写本，我们先听写生字。半亩开辟茅亭 吩咐 榨油便宜石榴 爱慕师：同桌之间互相改。二、复习导入新课2.师：现在请同学们打开课本57页读一读本单元的导读。画出关健的词语句子。读了这两段话你读懂了

9、什么？本单元的要求是什么？（预设：生：要把握课文的主要内容，领会作者从生活中7/11得到了哪些启示：抓住关健词句，体会这些词句的意思。）师：明确了本单元的要求，现在我们回到15课通过上节课的学习我们知道了课文主要围绕花生写了（预设生：课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生。）师：板书：种花生、收花生（第 1自然段）、尝花生（第 2 自然段）、议花生（第 3-15自然段）。上节课我们把课文分为三部分，请同学们想想哪个部分是详写？哪个部分是略写？师：是的，详写的部分就是本课的重点三、品读体会(一）学习课文第三部分（3-15 自然段）师：现在我们就重点来学习议花生的部分，请同学们默读课文并用

10、波浪线画出父亲说的话，用单横线画出姐姐说的话，双波浪线画出哥哥说的话，用双横线画出我说的话。师：好了，现在我们就是一家人了，让我们回到一家人议论花生的那个晚上吧。我找同学来扮演文中的父亲、姐姐、哥哥、作者。我就读旁白的部分，明白了吗？从我们的对话中你知道了什么？（指明回答）板书（味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃）8/11父亲是怎么议论花生呢？我来看看父亲说的话 (出示父亲的话）父亲提到多少种事物？父亲写花生有提到了苹果、石榴、桃子用了什么写作方法？（预设：生：对比的写作方法）师：回答的真棒！师：出示课件的表格，请同学们画出表格，前后桌进行讨论完成这个表格。师：我请同学来填一填这个表格。他回答

11、后同学们不要急着写，我们先看他写对么？（生回答后就出示答案）给时间写。师：花生好看吗？师：不好看，但是用吗？师：花生外表不好看可是很有用，说明花生具有朴实无华、不图虚名、默默奉献的精神。苹果、石榴、桃子好看吗？有用吗？师：不是好看就没有用的，一个人的外表不能说明他的内心，但是想要做外表好看内心也美很难，所以父亲希望我们：要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。（板书：不好看 很有用）9/11（四）学习作者感受的句子1.师：作者当时理解父亲的话了吗？(预设生：理解了，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处。）师：全班读这句话。体面是什么意思？（预设生：好看的意思。）2.师学习到这里我们回过头来看，第三自然段。天色不大好，父亲也来了。从这里你体会到了什么？（体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果。借机会来教育我们。）3.学第十五自然段。师：全班齐读。花生做的食品都吃完了，可是文中并没有提到花生好不好吃！只是简单的概括。这是祥写还是略写？文中那部分是详细的写？（议论花生）四、学习文章的写作方法师：父