《往事依依》(苏教版七年级必修)教案教学设计

1、往事依依（苏教版七年级必修）教案 教学设计一、导入新课1、“依依”一词的意思有：书形容树枝柔弱，随风 摇摆。形容留恋，不忍心分离。课文选取的是第几种意思。表明作者对往事怀有什么之情。2、用“依依”的意思各组两个词语。1书形容树枝柔弱，随风摇摆；2形容留恋，不忍心分离；3、文中最能说明作者对往事“依依”之情的句子是：设计说明设计环节1-2，目的是让学生抓住本文的题 眼“依依”二字，去领悟作者对少年时代“往事”那种难舍 难忘的留恋之情。通过环节3使学生又能让学生快速了解课 文的内容，抓住全文的感情线索。（答案：1、2、杨柳依依随风依依依依不舍、依依惜别3、 “几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索

2、枯 肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”）二、感知课文1、配乐听读全文2、请同学们合上书，回忆：文中记叙了哪几件“往 事”？3、齐读第1段，并思考：1“几十年过去， 不少事情已经模糊， 有的搜索枯肠而 不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”加点的 词语为什么要重读？2“模糊”和“历历在目” “记忆犹新”，是一组反义 词，用在同一段，作者的用意是何在？设计说明设计1-2环节，目的是帮助学生感知课文的 主要内容，培养归纳能力和记忆力。环节3是帮助学生品味 词语的内涵和作用。重读的词语、形成反差的词语，不仅强 调了“往事”在“我”心目中的重要地位，而且，造成强烈 的悬念，能引起

3、读者“读”的兴趣。4、默读课文第2段。5、勾画出第2段描写“观画之乐”、“赏画入迷”的 词语。6、复述第2段的主要内容。设计说明设计环节4，是通过默读了解“我”赏画的 神态、乐趣，了解观画能养性怡情，对促成“我”心志的发 展有重要作用。环节5帮助学生积累词语，养成边读书边动 笔的好习惯。环节6能训练口头表达能力，和归纳能力。7、朗读第4段，勾划出 千家诗 中歌咏祖国四季景物 的诗句。8、集体吟颂千家诗中歌咏祖国四季景物的诗句。9、体会“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗 的意境之中。”这句话的蕴意。设计说明环节7-9告诉我们，千家诗给我带来了 无穷的乐趣，能启迪心志，指点做人。诵读诗句使我

4、受到美 的熏陶，激发了我爱国、爱家、爱大自然的情趣；诗中的精 妙词语使我终身受益。我们应该多读好书。10、第4段写千家诗益智怡情，给“我”的生活带 来浓郁情趣。第5段着力描写了两位国文老师讲课的情态的 作用是什么？设计说明设计环节10，目的培养学生的思辨力。了解： 老师讲课入情入理，给我留下的深刻印象，充分证明老师的 课堂教学活动对开启心志、陶冶情感、培养我课外阅读的兴 趣，起了十分重要的作用。三、延展课文1、集体朗读课文2、5段。2、作者描写“我”看画的神态和老师上课的神态，是 否引起你的联想？你自己有过或看见过（同学、老师 ）出现这样的情 形吗？3、口述一个类似情节。如：同学（或老师）看书

5、、学 习 入迷的细节。4、下面是一段 依依往事 课堂实录节选，读后，请你 参与：生：第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。师：齐读这一部分。 （学生有感情地朗读）师：你们读过哪些歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，能不能背出一两句。 生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 生：红豆生南国，春来发几枝？ 生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江 雪。生：好雨知时节，当春乃发生。 生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 生：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。师：太棒了，同学们已经有了这么丰富的诗词积累，希 望大家把读诗、背诗的好习惯

6、保持下去，让你的心灵经常受 到祖国优秀的传统文化的陶冶，不断提高你们的文学素养。小组活动：联系自己读过的诗词，补充一些描写春夏秋 冬的诗词句子。比比看，哪个小组写得最多。（此题可作为第一课时的课后作业。让同学们通过查阅 有关资料或上网查寻完成。）设计说明环节1-3立足培养学生的联想、想像能力， 能在课文内容的启发下仿写人物形象，使课堂知识向纵深拓 展。设计环节4，是想让学生受到“课堂实录节选”的熏陶、启发，并借助网络查找资料，通过多种手段，丰富学习内容， 扩大学习领域。四、作业布置1、朗读全文。2、背诵4段中千家诗的有关诗歌。3、制订一个近期“读书计划”。4、练功房 第二关：你能把课文节选千家诗中歌咏祖国四季风 光的优美诗句和精妙词语补全吗？请写在下面，可以查查书， 或者上网查也可。绘春：绘夏：绘秋：绘冬：4 、