11《我多想去看看》片断赏析_第1页
11《我多想去看看》片断赏析_第2页
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文档简介

1、11我多想去看看片断赏析片断1师同学们，你们去过北京吗？生去过。生没去过。师北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。播放课件我爱北京天安门的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。师天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩 子讲北京的样子，她是这样说的播放录像片。评析从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子 们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习 中去。片断2师你们想去看看吗？生想。师请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读配音乐师你们认为我读的怎么样？生好。生棒极了。师你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不

2、认识的字，用你喜 欢的方法学习它。借助拼音读几遍。评析教师用亲切动听的话语， 标准的朗读， 体现了老师的较高的文化素养 和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。片断3师你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。 遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。师在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看 谁记的最多。生小组内学习生字。师你以前认识哪些字？在哪里学的？生我以前认识路字，在幼儿园学的。生我还看见过马路。生还有姥姥家的山路。生我还认识北京两个字，妈妈教我的。师这些同学真了不起，老师敬佩你们那么你们又记住了哪些字呢？ 生我记住了想，上边两个水，目，下边是心字，用

3、心去想。 生我记住了升，这样就升旗。师生做升旗的动作评析学生识记生字， 是这堂课的重点， 为了使学生的兴趣得以保持， 采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式， 加强了学生的合作意识， 教师还及时地恰到 好处地加以点拨。片断4师老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？逐个出示。 生读。师哪里的火车开起来。生这里的火车开起来。生读卡片。师双轨火车开起来。生呜、呜、呜两个学生站起来读。师台阶台阶走下去。生读带动作，蹲一下。 师我的朋友在哪里？出示卡片我的朋友在这里。生读师看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。师我说长城的城。生快速找出手中卡片中的城字。师看看老师手中拿着什么？小红旗。生拿出红旗卡片。教师师一口咬掉中尾巴，什么字评析生动的语言，巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在 不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位教师 始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性出发，帮助他们架设并构 建知识的平台。本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位 教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的 师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在

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