秋天的怀念教学设计

1、秋天的怀念教学设计一、教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提升学生阅读水平。3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。二、教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。2.制作多媒体课件。三、教学过程第二课时（一）图片导入知道我们学习哪一课？（齐读课题）老师这有二张照片，你猜他会与本文有什么关系？这就是本文作者史铁生，原来是一个充满朝气的青年，可恶运却让他20岁那年双腿瘫痪，他能承受住这种打击吗？老师还有一连串的问题想问，出现幻灯片读。我们就在文中找一找答案，请带着这些问题随着音乐小声读，放秋

2、天的怀念的朗诵。（二）读文感知 解决第一个问题。1.你能用文中的词语说一说他当时的心情吗？2.“暴怒无常”是什么意思？（幻灯片出示）你能在文中找到具体事例吗？哪个词能体现“无常”，哪个词能体现“暴怒”？你能试着读出这种感觉吗？能够看出他真的很痛苦，她的苦还能体现在哪句？（苦到什么水准？）想像一下，他会怎么做？文中他是怎么做的？望着落叶他会想什么？他对生活彻底的绝望了，这就是他当时的心情，他能听进亲人的劝告吗？这就注定他的母亲是世界上最苦的母亲。解决第二个问题。1.母亲是怎么做的？在我暴怒无常时，。在我不想活时，。当我又坐在窗前望着落叶时，。 2.你觉得他是一个怎样的母亲？ 3.母亲在世时为他做

3、了这么多，他坚强起来了吗？ 4.在母亲去世后，他对生活的态度又如何？（指名读）你从哪看出来了？我们也希望他这样。把这段也送给我们自己，试着背下来，齐背。（出示幻灯片） 解决第三个问题。现在，同学们猜一猜“是不是母亲死后的第一个秋天，史铁生就坚强起来了？”在文中体会他当时的心情，齐读5、6段，现在你能说出他什么心情吗？他没想到什么？幻灯片出示：就在那个秋天，他还没想到即使母亲病成那步田地，望着望着天上北归的雁阵，她（ ）把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，她（ ）把手边的东西摔向四周的墙壁。 他还没想到，母亲临终时，（ ）有病的我和还未成年的妹妹（省略了什么？）你现在很想对谁说什么？又一

4、个秋天，他还会想起这样的场面，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。你怎么理解两个“艰难”？他还是跟我这样说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”（你想母亲说什么？）还是秋天，有一个声音在胸膛里呼喊：“北海的菊花开了”又是秋天，妹妹推我。是啊，看着这开放着的菊花，就如同看见了母亲，也是母亲希望他做到的。齐读最后一段(板书：好好儿活)，这是怀念母亲的最好的方式。现在看，秋天里有作者当时的痛苦，有母亲深沉的爱，更有作者的怀念。第三个问题是不是也解决了。（三）总结全文，课外延伸你们想不想听他在母亲死后是怎么想的？出示史铁生的作品我与地坛听完后，是不是很想知道他后来的命运如何？放史铁生的追思会。史铁生的母亲去了，史铁生也去了，却给我们留下最宝贵的东西人性的坚强和毫不张扬的爱，我们用这样的方式来缅怀他：又是秋天，我们在画面上看到了北海的菊花开了。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我们懂了你的作品。我们都懂了，我们在一块儿，要好好活儿我们在好好儿活的同时，也要感恩我们的亲人，