秋天的雨教学设计

1、11、 秋天的雨教学目标 1理解“钥,匙,趁”等8个生字，会写“扇,枚,邮”等12个生字，能准确读写“清凉,留意,扇子”等16个词语。2 准确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3抄写喜欢的语句，能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。 教学重点引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教学准备：CAI课件第一课时教学过程主要内容个性化设计一、欣赏秋色，育情导学1教师引述：老师

2、今天带来了几幅画面，我们一起来欣赏一下，猜猜是什么季节的景色。2在舒缓的音乐声中，教师一一出示相关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？出示课题：秋天的雨二、听读课文，感知内容1配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？神奇在哪里？三、检查字词，读通课文1小朋友在课前已经预习了课文，生字词一定都理解了吧！下面请小朋友自己读一读吧！自读词语分行指导读菠萝 衔

3、来 趁 凉爽 （趁的读音，爽字书写，） 扇子 扇哪扇哪（多音字辨析）喇叭 柿子 衣裳 粮食 钥匙（轻声多练读）2师：我们班小朋友的认字本领可真棒，那你们课文读得怎么样呢？请大家先自己练习读一读吧！注意读准字音，读通句子。3师：谁来读？这么多同学想读！（请五位学生。）其他同学可要认真听，边听边思考绵绵的秋雨给你留下了什么印象？交流印象。4师：其实每个自然段的开头就是秋雨留给我们的印象，（出示句子）师：看屏幕，这几句话连起来就是一首赞美秋雨的小诗，请你带着喜欢的感觉美美地读一读，相信你能读出味道的。（自由读，师生合作读。）四、品读课文，感受神奇（一）品读第1自然段。1师：秋雨是怎么样把美丽的秋天带

4、到我们的人间呢？2课件显示第一段，请学生自由朗读第一段，感受一下。3老师很想听到你们美妙的读书声，谁愿意来读读第一段。（1）指名多人次地朗读第1自然段。（2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（3）指名交流并读出神奇之处。（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（二）品读第2自然段。1引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？指名学生朗读后并回答。2采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。3品说文字：你觉得这个段中哪一句说得格外有趣？（板书：五彩缤纷.“缤”字正音，跟读一遍）师：五彩缤纷是什么意思呀？（换词练习）4学生自由

5、读课文，划颜色词。师：小朋友积累的词语可真多，这些颜色词都是表示颜色很多而且很漂亮。那秋天的雨都把这些颜色给了谁呢？出示句式：秋天的雨把（ ）给了（ ）。请小朋友默读第二自然段，一边读一边把表示颜色的词语划下来。5师：秋天的雨把这些颜色给谁了？交流（随机板书颜色词）生按句式说说。6是呀，秋雨过后，万物都被染上各种漂亮的颜色，请小朋友大声读一读第二自然段，交流你喜欢哪一句？逐句学习。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（1）指名读。师：为什么喜欢这个句？（把银杏叶当做扇子）（2）课件出示飘落的银杏叶，说：瞧，这就是银杏叶，作者可真会观察，大家看，这片叶

6、子多像扇子。它用这把扇子用力地扇哪扇哪，才扇走了夏天的炎热。（3）师引读：一片银杏叶就是一把小扇子，扇哪扇哪，接着读。知了不再焦躁地鸣叫。两片银杏叶就是两把小扇子，扇哪扇哪，小狗不再趴在地上舔舌头。老树上的的银杏叶都变黄了，就像一把把小扇子，就连骄阳也收起了他那灼热的光芒。师：是呀，在秋雨的滋润下，在秋风的吹拂下，满树的银杏叶都变黄了，多美的景象啊。我们一起再来读读这句话吧！（齐读）师：读得可真美，银杏叶好像读活了一样。它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）（出示指名）：你为什么把“飘哇飘哇”读得这么慢啊？师：怪不得他读得这么好，原来他一边读一遍想象画面啊

7、，我们也学着他的样子一起来读读吧！边读边想象，他把红色给了（2）师边走边说：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，飘到了教室里，你收到了什么信息？”师：银杏叶活了，枫叶也活了，让我们再来读读这两句话吧，男生读银杏叶的，女生读枫叶的，比一比。（男女生合作读）师：谁还有自己喜欢的其他句子？指名读。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（1）出示画面。这个片金色的海洋，这个望无际的稻田在报告我们一个喜讯，田野里丰收了。（2）田野里丰收了，果园里呢？橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师评：你挤我碰读得多有趣啊！这些果子在枝头也在报告一个喜讯，果园里丰收了。师：我们带着丰收的喜悦把

8、这两句话连起来读读。（生齐读）师评：还有同学会带着表情美美地读呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）出示句子，指名读，你瞧他读得多美呀，就像一个菊花仙子。（2）菊花得到的颜色就更多了，有紫红的、淡黄的、雪白的，还有呢？生说。（3）师：菊花的颜色可多了，（课件出示菊花图）写也写不完，书上就用了一个标点来表示，那就是省略号。我们来看看。（4）菊花有这么多漂亮的颜色，能够用课文中的一个词语来形容。生：五彩缤纷。师范读：看到这五彩缤纷的菊花，老师也忍不住想来读读这句话。生齐读：多美的菊花啊，让我们一起做花仙子，看看哪朵花读得最美。师引：菊花仙子得到的颜

9、色就更多了（齐读）6师：刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都被染上了各种漂亮的颜色，大地顿时变得（手指板书，生说）五彩缤纷。下面再让我们有滋有味地来读读课文第二自然段吧！（学生看书自读）放音乐。师：是呀，秋雨让秋天变得分外美丽，其实这美丽的景物就在我们身边，我们一起去看一看吧！好吗？读之前我们先请一位小朋友来给画面配音。指名一生读，其余小朋友一边听，一边用心欣赏画面。课件指名配乐配图读文师评：听你的朗读真是一种享受，都快赛过电视里的播音员了。小朋友，把掌声送给他吧！师：我们也把这个段来美美地读一读，好吗？ 五、拓展写话1仿写句子（1）师：小朋友们读得真好，

10、其实秋雨带来的色彩可不止这些？我们也来着课文的样子来说说句子吧。瞧（课件出示葡萄的图片）： 秋天的雨把 色给了 ， 像 。（一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。）多说几句。（2）谁也能用这样的句式写出自己精彩的句子，为了让大家写得更好，老师还找来了一些图片给大家，你可以自己想象，也可以看图写。交流。教师巡视，找五个好的，打上勾，带回集体交流。六、复习生字，书写指导出示田字格生字带词语。开火车读齐读重点讲解：爽（笔顺、田字格位置）七、作业指导与分析 第二课时教学过程主要内容个性化设计一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文3、4

11、自然段，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第3、4两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？在生活中你还有这样的例子吗？d.让学生带着这种美好的

12、情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：这些小伙伴都忙碌起来了，你还知道其他动植物是怎样过冬的？（如：大狗熊找到了一个温暖的树洞，准备在冬天的时候美美地睡上一觉；大雁排气整齐地队伍，飞到暖和的南方去了；小树怕冷，我们给小树缠上麻绳，让它们也穿上棉衣。）d.语言训练：出示句式说话：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”四、总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a.先在四人小组内讨论