用一颗平常心对待学困生

1、用一颗平常的心对待学困生 这个学期，学校交给我一个新的班级。没上几天课，我就发现了一个问题：班上每天都有那么几个学生不完成家庭作业。我找他们谈过话，也在班上批评过他们，甚至还当着全班学生的面“威胁”过他们，但都无济于事。为此，我伤透了脑筋。有一天早上，班上一个叫程程的女生又没完成家庭作业。出早操时，我让她在教室里补作业。刚出完操进教室，就有学生向我报告：程程不光没补作业，还把数学书给撕了。我听了，气不打一处来：哪有这样的学生？不做作业，老师还不能叫她给补上！真是倒打一耙 ！我气呼呼地来到她的座位前，看见她的课桌上，数学书已被撕得七零八落，而她一边哭泣着一边自言自语：“你怎么这么笨，这么不争气呀

2、？······”还拿头往墙上撞。我看到她这样做，意识到这件事得冷静处理，于是压住了心头的怒火，把她叫到办公室，和她谈起话来。通过和她谈话我了解到：以前，她经常不做家庭作业。起初老师还说说她，后来老师见她没什么好转，也就懒得去管她了。从此，不用做家庭作业就成了她的特殊“待遇”。没想到这个学期碰上了我这么个较真的老师，她还真不习惯，于是就出现了上面讲的那一幕。我问她：“你希望老师管你吗？”“我当然希望老师管我了。老师不管我，就是没把我当数。”“那你还想和以前一样搞特殊吗？”“不想。”“既然不想，那你为什么不做家庭作业？”“我有些题目不会做

3、。”“你不会做的题目能够问别人哪。”“我的爸爸妈妈都不在家，奶奶没有读过书，家里没人教我。”“做不做是态度问题，会不会做是水平问题。你要端正学习态度。至于基础嘛，能够一点一点地补。你说呢？”“嗯。”我看她态度诚恳，心里有了一丝喜悦，想了想，就说：“根据你的实际情况，难度大的题目你确实做不了，但基础题你必须做。否则，课堂上学的新知识你就掌握不了，你与同学的差别也会越来越大的。我每天给你布置一些你能够完成的作业，你看这样行吗？”“行，我保证以后每天都做作业。”我担心组长检查作业不会把握尺度，就说：“以后，你每天的的家庭作业就交给我来检查吧。”“好。”“我会安排班干部帮你的。”“那就太好了！”她的脸

4、上露出了会心的微笑。处理完程程的事情之后，我又分别找了班上另外几个经常不做作业的学生，了解到他们这些学困生，父母常年不在身边，平时在家没人辅导，难度大的家庭作业也做不了，于是就常常不完成家庭作业。因为经常挨批评，就破罐子破摔了。我想，十个手指有长短，学生之中必定有水平差一些的，只要他们尽力而为就够了，何必要逼迫他们做力所不能及的事情呢？硬逼的结果只会是适得其反。如果所以导致他们厌学，甚至辍学了，就违背了我们做教育的宗旨，那就得不偿失了。我们要用一颗平常的心去对待学困生，特别是那些从小就远离父母，缺少父母关爱的留守儿童，不必苛求他们。他们虽然做不了学习上的尖子，但他们求学的路还很长，他们以后也一定能成长为对社会有用的人才。 我想明白了，就做出了一个决定：按照给程程布家庭作业的标准给其他几个学困生布家庭作业，还安排班干部一对一地协助他们。他们都很高兴，再也没有过不做家庭作业的现象了，学习的劲头比以往大多了。后来，在这几个学困生中，有两个进步很快。我适时地表扬了他俩，还对他俩说了想给他们调整作业标准的想法。没想到，他俩都很乐意呢。通过处理学困生的家庭作业这件事，我得到了一点启示：学困生是学生中的一个特殊群体，我们要对他