《松鼠》教学设计篇三

1、松鼠教学设计 教学目标： 1 、能够概括松鼠的基本特点。 2 、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方 法 3 、激发学生关心动物、保护动物的热情。 教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生动 地说明事物的方法 教学课时： 2 课时（第 1 课时） 教学过程： 一、导入 1 、猜谜语： 身披黑白棉袄，模样像只狗熊，走路摇摇摆摆，爱 吃竹子嫩叶。 熊猫 像马不是马，它比马儿大，身背两座山，脚踏万里 沙。 骆驼 像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大 又长，最爱吃坚 果。 松鼠 2 、说说你印 象中的松鼠。 要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧 那么作看作者布丰笔下的“松鼠”，是否是我们影 响中的松鼠

2、形象呢？ 二、作者简介： 布丰（17071788）法国博物学家，作家，进化思想 的先驱者。用 40 年时间写成 36 卷自然史 。这是一 部博物志，包括地球形成史 、生物史、人类史、 鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分。 三、初读课文，整体感知 （一）个别学生朗读课文，其余学生做好预习： 1 、把不认识的字圈划；标好小结号。 2 、文章中令你印象最深刻的松鼠的特点是什么？ （二）交流： 1 、字音纠正：驯良、乖巧、矫健、缨形、蛰伏、橡 栗、圆锥、树杈、苔藓、榉树、榛 2 、合上书本，说说令你印象最深刻的松鼠的特点。 我最深刻是松鼠的 。因为 四、再读课文，把握情节 （一） 、课文中有一句话“松

3、鼠是一种漂亮的小动物， 驯良，乖巧， 很讨人喜欢”， 这是文章的总起句吗？文 章是围绕它展开的吗？ （二） 、交流讨论： 1 、漂亮： （1）第二段从哪几方面介绍松鼠的漂亮的？ 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食姿势 （2）第二段是怎么介绍松鼠的漂亮的？ 面容清秀、眼睛闪闪有光、身体矫健、四肢轻快敏 捷机警、璎帽形的美丽的尾巴、翘躲歇凉；竖 送（通过各种各样的形容词和动词，好像一位漂亮可 爱活泼调皮的少年在我们 眼前一样） 2 、驯良： （1）驯良是什么意思？文中是从哪几方面来介绍松 鼠的驯良的？ （2）交流： 活动范围：树上（不 侵犯人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子

4、（不伤害人畜） 3 、乖巧： （1）文章又介绍了松鼠的什么特点？文中是从哪几 方面来介绍松鼠的乖巧的？ （2）交流： 过水方法 用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳敏捷 善于爬树 不高兴时发出恨恨声 从搭窝特点上：选 择窝址、搭窝过程、窝口设计 （三）你认为文章可以分为哪几部分？ 总结：文章运用了总分式结构，可以分为两部分： 第一部分：（第一段）总写小松鼠的特点 第二部分： （第 2-6 段）从三方面具体说明松鼠的特 点。 第 2 段，介绍松鼠的外形特征漂亮 第 3 段，介绍松鼠生活方式上的特点驯良 第 4 5 段，从行动特征上介绍松鼠的乖巧 第 6 段，补充介绍了松鼠繁殖以及 喜欢洁净

5、等其他 生活习性和特点。 五、作业布置：抄写词语；完成课后思考题 课题： （第_2_课时） 备课日期 :201_4 年_11_月 _10_日星 期一 授课 时间：第 _周 星期 _ 教学目标： 1 、能够概括松鼠的基本特点。 2 、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方 法 3 、激发学生关心动物、保护动物的热情。 教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生 动 地说明事物的方法 教学课时： 2 课时（第 2 课时） 教学过程： 一、复习：默写生词 二、三读课文，分析语言 （一）这是一篇说明文，说明文主要运用的表达方式 是说明。说明是一种对事物的特点作解释和述说的表达 方式。说明一般要求准

6、确、简洁、平实。你 觉得本文的 语言准确吗？ 1 、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 （“经常”一词指大多数时间， 而非全部时间都在 高处活动 , 说明观察之仔细，表达之准确。） 2 、它们是十分警 觉的，只要 有人稍微在树根上 触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者 逃到别的树上去。 （用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏 的反应与动作， “触动”这个动词前又加了一个“稍 微”， 以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又 用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危 险的快速应变能力， 从而更显出它“十分警觉”的灵性， 由此强调它的“乖巧”。） 3 、“松鼠不敢下水。有人说

7、松鼠过水的时候，用一 块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人 说”能删去吗？ （这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作 者实事求是的态度。反 过来也说明其余内容是他观察 之仔细，表达之准确。） （二）比较下文，你觉得本文的语言有什么特点？ 松鼠 又称灰鼠 、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松 鼠科。体中型，长 20-30 厘米，尾 20 多厘米，尾巴蓬松。 体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖出毛簇， 耳壳灰黑 色。前后肢均发达，前肢四指，后肢五趾，指 （趾）端钩爪锋利，便于攀登 。行动敏捷，善于在树枝 间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫 和鸟卵，冬季有贮集食物的习

8、 性。可用树枝等筑巢，有 时也用鸦、雀等废巢安身。每年产仔 1-4 窝，每窝 5-10 仔。尾巴可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西 北等地也有出现。 （三）正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是 把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一 起交流一下呢？分析下列语言： 1. 描写松鼠的漂亮 - - “面容清秀” “玲珑的小 面孔” “美丽的尾巴” 2. 描写松鼠的活动 - “歇凉”“练跑”“玩耍” 3. 突出松鼠的灵性 - “要是被人家惹恼了，还会发 出一种不高兴的恨恨声 4. 用动作说明松鼠的精明能干 - “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5. 写松鼠生活 居住情况 - “带着儿女住在里面 , 既 舒适又安全” （四）总结：说明文的语言特点准确、生动 作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。 其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们， 我们也应该充满爱心。 （五）探究：文章最后说“松鼠也是一种有用的小动 物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成 皮衣。” 有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如 果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖 它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮 袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。 对于上述观