多媒体技术在中学生物教学中的具体应用

1、    多媒体技术在中学生物教学中的具体应用    沈俊楠【摘要】中学阶段的生物课程中涵盖大量的理论知识和实验内容，在这种情况下，要想保证生物教学的教学效果，就必须采取有效的教学方式激发学生的学习兴趣，只有这样，学生在今后的学习过程中才能表现出积极的学习态度，才能提高生物教学质量。文中就针对多媒体技术在中学生物教学中的应用展开讨论，希望通过多媒体技术的应用，可以有效提升中学生物教学水平。【关键词】多媒体技术 生物教学 教学质量g633.91 a 2095-3089（2018）19-0155-01一、中学生物的传统教学方式存在的弊端1.教学方法单一在以往的

2、中学生物教学活动中所采用的教学方法过于单一，课堂内容以教材知识为主，方法上运用板书和教材对相关理论知识进行讲授，学生作为课堂的主体，教师并没有相对有效的教学方法，课堂上学生仅能被动接受知识，这种教学方法过于单一，虽然也能达到一定的教学效果，但效果并不明显，学习到的知识局限于教材，不利于学生对生物学知识的掌握。在教学中，教师会根据生物学课程标准、教材，有针对性的进行备课，课堂围绕生物学课程标准要求、教材知识进行授课，实际上仅是将教材中的知识灌输给学生，学生并不能完全、真正的掌握生物学学科知识。同时，由于课堂氛围、学习内容过于枯燥，学生很难集中注意力，进而导致学生出现厌学现象，在这种教学方法下，部

3、分学生还会产生厌学心理，对生物课程的学习失去兴趣，教学效果不理想。2.应试教育理念受到应试教育理念的严重影响，教师将应对考试作为最终的教学目的，对以往考试的内容做出重点讲解，并且以划重点的方式，要求学生死记硬背知识点，这种教学模式下，不仅不利于生物教学质量，还会给学生带来错误的示范，不利于学生学习能力的培养。由于教学理念根深蒂固，会对中学生物教学的质量造成严重影响，要想改变这种局面，教师必须转变自身的教学理念，重新确定生物教学的目的，有针对性的制定教学方法，为学生营造良好的教学环境，进而达到提升生物教学质量的目的。二、多媒体技术在中学生物教学中的应用策略生物课程因具较多的理论知识和实验内容，在

4、中学生物教学中存在一定的特殊性。针对生物教学中的理論知识而言，如果知识简单的讲解，学生并不能了解其中的含义，为此需要采用多媒体技术将生物理论中的相关知识进行直接演绎，这样才能保证生物教学的质量。在实际教学活动中，多媒体应用策略可以分成以下几点：1.利用ppt代替板书充分利用多媒体技术中的幻灯片功能，将需要讲解的内容转变成ppt的格式，在课堂中播放幻灯片的同时，做出相应的讲解，同时还可以将与理论知识相关的图片进行展示，使生物理论更加直观的展现在学生面前。这种ppt代替板书的形式不仅节省了大量的书写时间，还能有效扩展教学内容、丰富知识，同时，又能激发学生的学习兴趣，对生物教学质量具有积极作用。另外

5、，对课堂时间的利用率也具有积极意义，可以在有限的课堂时间内向学生展现更多的知识内容。在对生物圈进行讲解时，可以利用ppt对生物的各个组成关系和进化过程进行全面展现，使其演化过程更加直观的展现在学生面前，给学生提供视觉上的冲击。利用图片向学生展现生物系统中的结构层次，利用图片具有一定延展性的特点，对各个生物之间的关系进行阐述，增强知识在学生心中的印象。另外，教师还需要掌握一定的时间规律，使幻灯片中的内容更加连贯，帮助学生加深记忆，这与传统教学中的死记硬背存在本质上的差异，可以有效提升生物教学的质量。2.制作生物实验动画针对生物教学中的实验内容而言，由于设备和教学资源的限制，学生无法亲自进行实验，

6、致使学生不能通过自身实践来理解实验内容，这对于生物教学的质量造成一定影响。此时，便可利用多媒体设备，制作出动态的实验动画，将实验的整个过程展现给学生，进而填补实验教学的效果。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上帮助学生尽量掌握实验方法、内容，对生物教学质量的具有积极意义。在进行物质的跨膜运输时，教师可以利用flash软件制作运输过程的动画，在运行多媒体技术将跨膜运输的全过程呈现给学生，在学生观看动画的同时，为学生讲解运输的理论和特性，学生会很容易接受。遇到不理解的问题还可以进行反复观看，以便于为学生真正掌握生物实验的相关内容，提高生物教学质量。3.播放视频资料在中学生物教材中，都配有制作精良的视频资料，这些视频资料作为中学生物课堂教学的重要辅助工具，其内容含有许多拓展练习与生动课堂演示，这些内容对于激发学生对生物知识的想象有着非常重要的作用。总之，多媒体技术在中学生物教学中的应用，不仅可以带动学生的学习热情，还能保证课堂时间的合理应用。利用ppt代替板书的操作可以节省大量书写的时间，对提高教学效率的意义重大。另外，利用多媒体技术还可以将枯燥的理论知识和实验过程以更加直观的方式展现在学生面前，在视觉冲击的基础上，还可以帮助学生加深记忆，对生物教学的质量具有积极影响。