小学数学教学中小学小组合作学习教学模式的探索

1、    小学数学教学中小学小组合作学习教学模式的探索    曾桂林摘要：本文以小学数学教学作为主要的论述对象，着重分析了小学数学在教学过程中存在着的现象和问题，针对这些问题，提出了小组合作学习法。这个学习方法的出现和应用，究其本质是为了学生们能够更好地提升自身的学习积极性和学习动能，从而能够更好地为学生们提供更好的教学服务。关键词：小学数学；小组合作；教学模式一、小学数学教学与小组合作学习（一）当下小学数学教学分析当下小学数学教学的一个突出问题便是学生们在学习的过程中缺乏足够的创新性和内在活力。追根溯源，这于老师们在授课的过程中过于沉重、凝滞、刻板的教学

2、模式有着密不可分的联系。老师们在给学生们讲课的时候过于冷心铁面，从而导致了学生们在学习的过程中更多地感受到了学习本身的知识性和严肃性，但却没有感受到知识应该具有的活泼性、趣味性。一旦学生们没有真正激发出自身的创造活力，那么学生们的学习效率也就大打折扣了。老师们应该对自己的教学方法做出深刻的反思，从而更好地打造出适合学生们学习的教学方法，更好地为学生们服务。（二）小组合作学习的必要性分析正所谓“流水不腐户枢不蠹”，教育方法唯有能够与时俱进，才能够真正符合时代发展的方向，才能够使得学生们真正有所进步、有所提升。一味抱残守缺、僵化自守是很难取得教学上的成功和突破的。小学生们正处于活泼好动、天真烂漫的

3、时期，面对老师的教导和训诫往往感受到老师们的内在威严，所以往往感觉得到动辄得咎，不敢稍微呈现出自己的真实的学习状态，唯恐被老师们所批评1。然而由于学生们的驯顺，因而自身的内在活力也大打折扣。学生们感受不到来自学习的快乐，自然就会以学习为苦差了。然而现下，老师们提出小组合作的学习方案。这一方案的提出可以使得学生们和自己的同龄人进行合作学习。当小学生们发现自己身边的人是自己的同龄人的时候，自己内心的紧张感就会顿时削减大半。即使自己的答案不正确，相信同学们也不会大肆抨击，学生们的内心变得相对松弛了许多。当学生们的内在状态变得松弛，自己的学习状态和学习效率就能够得以提升。同时学生们也能够因为和同龄人在

4、一起互动学习而使得自己的学习积极性和学习乐趣大幅度提升，充分感受到学习本身所具有的无限乐趣。（三）小组合作学习的使用说明老师们一定要切记，教学方法的使用是为教学工作服务的。唯有能够真正为教学服务的教学方法才算得上是真正好的教学方法，否则的话，老师们的教学方法就是不利于学习的。老师们在开展小组合作教学方法的时候一定要结合现实，同时以学生们的学习成绩作为品评学生们的成长与进步的参考标准。要将小组合作教学法作为教学方法的重要组成部分，却不能为使用而使用，那就成为一种“削足适履”的教学方法了。二、对于小组合作学习教学模式分析（一）通过小组合作学习增加学生们的参与度学生们在学习数学的时候往往会感受到作为

5、自然学科基础的数学所具有的逻辑性和严谨性，再加上老师们在授课的过程中的威严，因而处于一种相对畏缩的状态，无法调动其自身全部的学习热情和学习活力。这显然是不好的现象。在当下的小组合作学习中，学生们能够和自己的同龄人相接触，放下自己的包袱，不会感受到巨大的心理压力，充分认识到学习的趣味。尤其是在和同龄人的接触中，学生们甚至可能产生竞争意识，这样一来，学习的积极性顿时提高了很多，学习气氛也变得活跃了很多。这种良好的学习氛围有助于学生们的学习。（二）通过小组合作学习实现学生们的分工合作通过小组合作学习，学生们更加懂得了彼此信任、相互分工的重要性。那些成绩困难的同学可以借此机会向那些成绩优秀的学生认真学

6、习；成绩优秀的同学可以在提供给他人帮助的时候实现自己真正的进步和成长，懂得了关怀他人、帮助他人才能够使得自己成为一个真正优秀的个体。同时小学数学也是一门包含较广的学科，例如平面图形、方程、计量单位、分数、小数等等知识。学生们在学习不同的内容时，需要进行彼此的分工协作，从而使得学习任务得以更好地开展下去。（三）通过小组合作学习提升学生们的学习兴趣学生们在学习的时候，往往具有“独乐乐不如众乐乐”的思维，往往能在和其他的学生的共同学习才能够充分提升自己的学习热情和学习动力。通过和自己的同龄人的沟通、研究、分析、合作，所取得的学习效果往往比在独自学习所取得的学习效果要好2。究其原因是因为在和同龄人的学

7、习中能够使得学生们真正放下自己的心灵包袱，能够更好地学习，提升自身的学习积极性和学习兴趣。兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，但是对于小学阶段的学生，这句話却有着异乎寻常的重要意义，应该成为老师们在日常教学时的准则。唯有能够真正激发起学生们的学习积极性和学习兴趣，才能够使得学生们能够在学习中化逆为顺、百折不挠，有着异乎寻常的勇气和决心去攻坚克难。例如，在学习解方程的相关问题时，有的学生们可能会出现不求甚解的现象，经过小组的分组合作讨论，学生们能够真正弄懂问题，使得自己的学习实现真正的提高和进步。同时经过讨论和思考所得来的学习成果也能够在大脑中留下深刻的印象。（四）注意事项任何一种教学方

8、法都是需要适度性原则和分寸的，都是要根据适当的条件和参与对象以决定是否需要使用该种教学方法。针对小组合作教学模式，老师们一定要懂得适度性原则。有的学生假借小组合作的名义，事实上是醉翁之意不在酒。老师们在展开小组合作学习的时候，需要掌控大局，注意学生们的纪律，监督学生们真正将自身的注意力投放在学习中而不是用于其他的事件中。老师们固然应该充分尊重学生们在学习中的主体性地位，然而因为老师们的授课对象是一群小学生，因此老师们要懂得约束自己的学生，从而使得学生们在小组合作学习中真正将自己的力量投放在应该投放在适当的地方上。三、小结本文以小学数学教学中的小组分工学习作为主要的论述对象，着重分析了小组分工学习的使用意义，