小学语文阅读教学效率提升浅探

1、    小学语文阅读教学效率提升浅探    【摘要】小学语文阅读教学是语文课程教学的重要组成部分。而阅读是学生学习祖国语言和文字、培养道德情操、提升审美情趣等方面的根基。因此，提升小学语文阅读教学效率是小学语文教学的必由之路。【关键词】小学；语文阅读；教学效率g623 a小学语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”小学语文阅读教学也是语文教学的重要组成部分。在整个语文教学活动中所占比例极大，课时甚多。语文教师在阅读教学中投入的时间和精力也最多。而提及语文课，首先浮现在脑海的就是阅读教学，因而说阅读教学是语文教

2、学的重中之重毫不为过。同时，阅读也是学生学习祖国语言和文字的有效途径，是了解祖国优秀传统文化、拓展知识视野、培养道德情操、提升审美情趣、锻炼思维能力的根基。提升小学语文阅读教学效率，优化语文阅读教学质量是小学语文教学的必由之路。一、营造积极和谐的师生关系，创建和谐的阅读氛围小学语文教学改革提出，要将学生作为教学活动的主体。而传统教学观念中，教师一直被作为教學活动的主体，这种观念长期占据教学活动领域并产生根深蒂固的认知惯性，故而在当前的实际教学活动中依旧有着深厚的影响。在这种教学观念之下师生之间常常处于一种管理与被管理的不平等状态，学生和教师之间很容易陷入矛盾冲突中。紧张的师生关系使得学生极易情

3、绪化，不良情绪使对情感体验有深刻要求的语文阅读无法得以有效开展。因此，必须打破传统观念，营造积极和谐的师生关系，创建和谐的阅读氛围，才能推动语文阅读教学效率的提升。语文教师必须时刻谨记将学生作为阅读教学的主体，让学生拥有足够的阅读时间与空间，并积极引导学生形成自主阅读与独立思考的良好习惯。同时，始终尊重学生，并将其视作平等主体，尊重每一个个体独特的阅读方式。二、激发学生阅读兴趣，推动阅读能力提升爱因斯坦说过“兴趣是学生最好的老师”。兴趣是学生持续不断学习的动力。学生的学习兴趣高低直接影响课堂教学效果的好坏。因此，在小学语文阅读教学中，教师首先要激发学生的阅读兴趣，使他们的阅读注意力始终维持在高

4、度集中状态，使学生能够自发自觉地进行积极阅读。而阅读素材的选择正是激发学生学习兴趣的关键。阅读素材的选择应结合小学生在感知、注意、记忆上的特点。总体来说，小学生在认知上基本从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系，但其注意力不稳定、不持久，记忆力则仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。这些特点要求小学语文教师在素材选择上应该选择图文并茂、故事性强的阅读素材。图文并茂的文本降低了纯语言阅读的枯燥性，也有助于学生加深对文本的理解。同时，故事性强的文本容易引发学生的探求欲，加强其对进一步阅读的渴望，令其萌生不断阅读的兴趣

5、。此外，图文并茂、故事性强的文本便于小学生认知和记忆，强化其阅读成就感，继而不断刺激阅读兴趣。三、多种教学模式并举，提升教学效率第一，情境教学法。情境教学法中“情境”指的是用语言、动作、案例、物品、音符等各种东西来创造出真实环境，情境教学法可以激发学生们学习的兴趣，也可提高学生们的人格及品质，从根本上提高学生的自学意识及精神状态，培养学生们的审美能力。目前，小学语文教材中许多内容都是图文并茂的。在教学中，教师可以安排学生充分观摩图画，并进行情境假象和预设，在假象和预设中充分体会自己的情感认知。以图设境，充分提升学生阅读情感和认知体验。第二，充分调动现代化信息技术设备。小学生的思维和理解能力还比

6、较弱，而语文阅读学习的大部分内容比较抽象，小学生缺乏相应的感性认知，理解起来较难。传统的板书教学枯燥而且无趣，使用信息技术则能将抽象的知识变得形象和生动，丰富的字体库、鲜艳的色彩轻易就能改变那些严肃而乏味的板书，教师设计的小动画或者寻找到的丰富配图瞬间就能让艰涩的抽象理解转变为具体的可感知对象，利用信息技术的多样化和形象化可以更为容易调动学生的兴趣点，将学生迅速带入阅读学习的良好状态。第三，不忘传统，培养良好阅读习惯。阅读不等同于简单地看书，阅读是对文本从思想、情感上进行的更深一层次的体会。小学生年龄较小，对阅读进行深入充分理解困难比较大。因此，必须做好预习工作。通过预习，可以将阅读中存在的基本字、词、句的认知障碍清除，确保其后的整体阅读的连贯性。同时，也可使小学生对文本通篇有简单的体会和感知，为教师在课堂进行阅读教学的深化引导打下基础。第四，形成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。良好的阅读习惯对阅读能力的提升、保证阅读的效率提高、阅读目的有效完成有着重要的作用。让学生在阅读中逐步养成读、画、批、写的习惯。在预习文本时，学生可以轻声朗读，也可以默读，对于文中写得好的词和句子可以用笔勾画，并准备专门的本子进行摘抄，还可以在空白处进行眉批，写出自己的理解和感悟。而对于文本中不明白或者有疑问的地方敢于提出质疑，对文本的阅读体会和见解能与同学和老师进行积极交流。总之