情智教育理念下幼儿园课程游戏化教学策略

1、    情智教育理念下幼儿园课程游戏化教学策略    马丽亚摘要：在幼儿教育中，情感发展和智力提升是两个重要目标。因此，幼儿教师在对幼儿园课程进行游戏化设计时，要充分考虑到这两方面的因素，通过将音乐、绘画、故事等，与竞赛游戏、互助游戏、创编游戏相结合，促进幼儿的情智水平的提升，实现他们的身心健康发展。关键词：情智教育;幼儿园课程;游戏化策略1情智教育概述情智教育，情指的是情景、情感，“智”指的是智能、智慧。情智教育的主要目的，是将受教育者的智慧发展与情感发展紧密结合起来，在促进他们智慧增长的同时，帮助他们构建丰富、健全的情感世界。幼儿教师在实施情智教育时

2、，要充分认识到这一点，并将情智教育的理念，充分融入到幼儿教育活动当中。同时要积极发掘一切教育资源，如家庭资源、社会资源等，为幼儿的健康成长提供可靠保障。在幼儿教育中，情感教育是最根本的内容，其目的是帮助幼儿建立起个体化、具有一定独特性的内在情感体系，促进幼儿真实意向的表达。而智慧教育，可以开发幼儿智力，促进幼儿学习能力的发展，让他们在不断获取新知识的过程中，拓展视野，提升思维能力，为情感的发展提供理性支持。2情智教育理念下幼儿园课程游戏化教学策略2.1競赛游戏与音乐学习相结合，促进幼儿情智发展幼儿对于音乐的喜爱是与生俱来的，因为音乐本身会对幼儿产生听力上的刺激，同时优美、活泼的旋律，还能营造出

3、愉悦、轻松的氛围，满足幼儿的内心需求。在开展音乐活动时，为了激发幼儿的参与积极性，促进幼儿智力的增长，对幼儿进行情感启发，教师可以将音乐教学与竞赛结合起来，活跃音乐课堂，促进幼儿情智的发展。例如，在学习我的好妈妈这首儿歌时，教师可以先将班级内的小朋友分为几个小组，并由小组成员根据自己的喜好给小组起名字，如灰太狼、汪汪飞侠等。这样可以激发幼儿的学习兴趣，增强音乐学习的趣味性。然后，带领全班幼儿共同学习这首儿歌及舞蹈，并告诉小朋友在学完儿歌后，会分别检查每个小组的学习情况进行打分，分数高的小组可以获得小红花奖励。在学习过程中，教师可以将这首儿歌的内容，与幼儿的实际生活结合起来，启发他们回忆自己的妈

4、妈每天工作回家后，对自己的照顾，让他们感受到妈妈对于自己的爱，以及妈妈的辛苦，以此培养幼儿对于妈妈、家庭的情感。在学习结束后可以让每个小组成员一起到台上进行表演。对于能够完整演唱这首儿歌，并能完整表演出舞蹈动作的小组，每位小组成员都可以获得一朵小红花。对于演唱、表演不完整的小组，整个小组只发一朵小红花进行安慰和鼓励。对于小组表演过程中，表现比较突出的小朋友，额外给一朵小红花进行奖励。同时，还要评选出“最佳表演小组”、“最佳表演宝宝”等等。在整个儿歌学习过程中，音乐学习与竞赛是同步的，在竞赛的激励下，幼儿的学习能力、表达能力都得到了很好的展现，同时通过教师的引导和启发，幼儿的情感也得到了培养和发

5、展。2.2互助游戏与绘画学习相融合，提升幼儿情智水平在幼儿教育中，绘画是一项重要内容。幼儿在学习绘画的过程中，想象力、创造力都能够得到很好的发展和提升。而将互助游戏与绘画学习结合起来，不仅可以增强绘画学习的趣味性，还能够有效激发学生的参与兴趣，提高绘画学习的实效性。例如，在学习画小动物的课程中，教师可以将全班幼儿划分为几个小组。在学习过程中，小组成员之间可以互相讨论，互相指导，让他们在相互合作、共同体验的过程中，感受到绘画的乐趣，以及合作的重要性。教师可以为每个小组划分不同的绘画主题，如“奇妙的海底动物世界”、“我和小动物的约会”、“森林里的动物party”等。然后为每个小组分配一张很大的画纸

6、，并向他们讲解创作主题的含义，由小组成员共同讨论，合作完成此次绘画创作。幼儿在小组互助合作的过程中，不仅能够学会分享、合作、互助，还可以让他们在相互比较、借鉴的过程中，积极提升自身的绘画方式及绘画思维，促进自身想象力及创造力的发展，从而提高绘画课堂的实效性。2.3创编游戏与故事相结合，促进幼儿情智思维的增长故事是一种符合幼儿思维特点的教育形式。生动、有趣的故事，能够快速吸引幼儿的注意力，沉浸在故事当中，并在聆听故事的过程中，学习到生活常识，及行为规范。教师可以将创编游戏与故事结合起来，借助于故事，促进幼儿的情感的发展，及智力水平的提升。例如，在为幼儿讲小蝌蚪找妈妈的故事时，教师在讲到鲤鱼告诉小

7、蝌蚪它们的妈妈长什么样子后，可以让幼儿自己猜一下小蝌蚪的妈妈是谁。教师可以启发幼儿，“鲤鱼阿姨说，小蝌蚪的妈妈有四条腿，一个宽嘴巴，你们认为哪个动物是小蝌蚪的妈妈？”在教师的启发下，幼儿会根据自己的理解及想象，说出自己的答案，有的说“鲨鱼是小蝌蚪的妈妈，图画书里的鲨鱼嘴很大，很宽”，有的说“乌龟是小蝌蚪的妈妈，乌龟也生活在水里，也有四条腿”，也有的说“蝌蚪的妈妈是青蛙，我在画书里看到过，一群小蝌蚪跟着一只青蛙在水里游来游去教师先不对这些答案进行评判，而是在听完这些答案后，询问幼儿给出这些答案的原因，并对他们的理解力及想象力给予肯定和鼓励。然后告诉幼儿，“这些答案对不对，老师也不知道，但是下面的

8、故事会告诉我们谁才是小蝌蚪真正的妈妈，让我们继续来听故事”。在讲到小蝌蚪把乌龟当作自己的妈妈，乌龟否认后，教师可以启发幼儿，对小蝌蚪找妈妈的方法进行思考，怎样能帮助小蝌蚪快速地找到妈妈。有的说“可以请鲤鱼阿姨画一张蝌蚪妈妈的画像，这样就很容易找到了”，有的说“小蝌蚪们可以写一张寻人启事，让看到启示的小动物通知他们的妈妈”在这个过程中，教师可以鼓励幼儿大胆地说出自己的各种想法，并让幼儿根据自己的想法，对故事内容进行创编。幼儿在创编故事的过程中，会主动运用自己的智慧，充分发挥自己的想象力，给出各种各样的答案，和故事发展思路”。在幼儿讲完自己的想法以后，教师再将故事的结尾讲完。同时告诉幼儿，“你们的想法，比这个故事更加精彩，你们自己也可以编出有趣的故事。”结合幼儿的心理特点讲故事，并启发他们对故事内容进行想象和创编，不仅能够培养幼儿良好的思维习惯，促进他们智力水平的提升，还可以让他们在创编过程中，站在故事主角的角度，体会故事情境，促进他们情感的发展。3结语总的来说，在幼儿教育中，情智教育是一种非