六年级数学下册《变化的量》教学反思

1、六年级数学下册变化的量教学反思六年级数学下册变化的量教学反思课内容是在正式学习正比例反比例之前，通过学生感兴趣的日常生活中的问题，使他们体会变量和变量之间相互依赖的关系，并尝试对这些关系进行大致的描述。要使学生从常量的世界进入变量的世界，开始接触一种新的思维方式。为了有助于学生对函数思想的理解，应使他们对函数的多种表示数值表示（表格）、图像表示、解析表示（关系式），有丰富的经历。因此，本课时在呈现具体情境中变量之间的关系时，分别运用了表格表示、图像表示、关系式表示的方法。在后面正比例、反比例的学习中，也十分重视三种方式的结合。让学生根据问题：1. 图中所反映的两个变化的量是哪两个？2. 横轴表

2、示什么？纵轴表示什么？3. 一天中，骆驼的体温最高是多少？最低是多少？4. 一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？5. 第二天 8 时骆驼的体温与前一天8 时的体温有什么关系？第二天 8 时在图上是哪一个时刻？6. 你又能用什么方式表示这两个量的关系呢？来寻找、组织、归纳得出两个相关联的量之间的变化规律。教学时，我首先引导学生学会观察，提高他们的观察能力。通过观察，让学生自己去发现相关量的两种量之间的关系，从而充分体现学生学习的自主性。然后引导学生学会归纳，提高学生的语言组织能力和表达能力。在表述相关联的两种量的关系时，让学生根据问题来寻找、组织、归纳得出

3、两个相关联的量之间的变化规律。最后引导学生学会互相合作，共同获取知识。在寻找生活的. 两个相关联的量教学时，进行小组合作共同来解决问题。小组中各个学生的知识水平、表达能力都有所不同，通过学生间的互动，从你帮我，我帮你中加深对知识的印象。不足之处：如果让学生自己根据自己的情况来提高，效果会更好。总之，我在整个教学过程中还给学生属于他们的课堂，让他们在属于自己的空间里自主的获取知识，使学生在生活化的数学学习中健康成长。一年级数学下册青蛙吃虫子教学设计一年级数学下册青蛙吃虫子教学设计教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步

4、体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学

5、生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30 中的 3 在十位上，表示 3 个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。4、渗透环保和爱护动物的教育。教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数（不进位不退位）的 计算方法，正确进行计算。难点：解决有关的简单实际问题。学具：课件、小棒、计数器等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，

6、你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢？（学生会想到青蛙）师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦！今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题） 设计理念：根据儿童的生活认知，以抢答的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验的基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。二、小组合作，探究学习（一）创设情境，提出问题。1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息:大青蛙吃了 56 只虫子，小青蛙吃了30 只虫子。2、谁能提

7、出一个用加法解决的问题？生: 两只青蛙一共吃了多少只虫子？3、师引导学生自主学习。你们打算怎样列式呢？生：5630师：为什么用加法计算呢？生：求把两部分合起来用加法计算。师：5630？（板书）该怎样计算呢？ 设计理念：综合现有的数学信息，让学生提出用加法解决的问题，旨在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。（二）小组合作，探究新知。1、探究 5630=？的计算方法。师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2、小组汇报交流。学生可能会出现的计算方法:生 1：摆小棒： 5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是 86 根。生 2：从计数器上拨珠，

8、我先拨出56，然后再在十位上拨上3 个珠，这样十位上就是8 个珠，个位上是 6 个珠，合起来就是86。生 3：把 56 分成 50 和 6，先用 503080，再用 80686师小结：同学们真棒，能够主动寻找计算的方法，56+30的计算方法想出了好几种。在这几种方法中，有没有最简洁的方法呢？和老师一起接着探究好不好？3、自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么 30 中的 3 要加在十位上？(1) 学生四人一组讨论。(2) 汇报交流。(3) 师强调： 30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。4、师: 谁能提出一个用减法解决的问题？生: 大青蛙比小青蛙多吃了

9、多少只虫子？师: 还有不同的减法问题吗？生: 小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？师: 谁知道这两个减法问题该怎样列式？生:56-30师:56-30= ？( 板书)该怎样计算？教学过程与计算56+30相同。 设计理念：利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。同时学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，让学生自主进行选择，比较中培养了优化意识。四、实践运用，内化新知。1、趣味游戏 ( 创设青蛙跳远情境 ) ，练一练第 3 题。2

10、、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧(出示 53 页第三个绿点问题 )（让学生独立完成。适时巩固和总结。)师在学生交流的基础上板书: 个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！(出示练一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。 )4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀！（课件出示连一练第五题）师：大家从图中能获得什么信息？生：有 38 只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5 只）那么谁知道跳下去几只

11、青蛙？比比看谁最先算出来。5、淘气班上一共有42 名同学去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶矿泉水，你知道还差多少瓶水吗？ 设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。五、总结评价，知识延伸师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答: 怎样才能使计算结果更准确呢？生 1：数小棒的时

12、候要细心，多说几遍，说准确。生 2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。生 3：做好后需要仔细检查。生 4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。生 5: 就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。 设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习能力。 板书设计：青蛙吃虫子1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30

13、=26（只）3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只）个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。小学三年级数学下册第一单元重难点分析小学三年级数学下册第一单元重难点分析一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十

14、）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24 时计时

15、法，会用 24 时计时法表示时刻。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。第一单元：位置与方向单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习

16、辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：6 课时小学五年级数学下册质数和合数的教学反

17、思人教版小学五年级数学下册质数和合数的教学反思在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。首先让学生独立写出 1-20 这 20 个数的因数，再根据因数多少进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到，自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、0 和 1。这时教师出示一组数据，让学生判断，下面各数哪些数是质数？那些数是合数？最后再次讨论，探究什么是质数？什么是合数？在教学中教师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在

18、合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。“请学号是质数的同学站起来；”“请学号是合数的同学站起来；”“谁一次也没有站起来？为什么？”“谁的学号是最小的质数?”“谁的学号是最小的合数？”通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。进一步感知和理解所学的内容。质数和合数的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观察、比较，自己去发现，去揭示。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。在课中，我尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的 发现和探究过程。1、学生参与