小学四年级上册《观潮》教学设计

1、小学四年级上册观潮教学设计人教版小学四年级上册观潮教学设计一、导入农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。二、引入课文，熟悉课文内容、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。、结合课文中的 解释，帮助学生整体理解课文内容。、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。、强调以下文字的理解：方：刚刚，开始。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。皆：都。略无：

2、毫无；略，大概，大致。夸能：夸耀才能。、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。三、研读课文，掌握课文脉络、请学生示范朗读文章，其他学生思考：、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）、出具体写潮水的语句，读一读。、说说自己读后对钱塘江潮的认识。、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：、课文其他段落是写什么的？明确：、水军在潮里演习；、吴中健儿溯迎弄潮；、江边喧闹的看客。、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮四、两相比较，体味观潮以外的内容、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。、水潮：

3、（伟）远近色声形小大人潮：（奇）数百、四起、山崩、无迹宏大数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。五、课外延伸请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。六、结束语我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。生命生命教学课件设计生命生命教学课件设计学习目标认识“扰、诊”等5 个生字，会写“扰、欲”等8 个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁

4、壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。课前准备搜集自己喜欢的人生格言。预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。第一课时畅谈生命，激发情感谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？简介作者：台湾著名女作家杏林

5、子在12 岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的 她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。初读课文，读通读准自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。细读课文，整体感知自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文

6、主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。精读课文，突出重点自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极

7、的人生观。第二课时品读课文，感悟语言自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。通读课文，畅谈收获回读全文，自我总结学习收获。全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。读背说写，积累运用举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是

8、一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。积累名言：a. 投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？b. 在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。布置作业：把学习这篇课文的感受一下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。二年级上册看雪第一课时教学设计二年级上册看雪第一课时教

9、学设计一、教学目标：1、认识 10 个生字，练写带提手旁的三个字。2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。二、教学重难点：1、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程设计：（一）猜谜激趣，导入新课1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”2、板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习字词1、自读课文，划出生字，标出自然段。2、师提问：

10、是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）3、认读生字（1）自由练读生字。（2）开火车读生字。（3）生字排序，学生观察找排序规律。（4）去拼音读生字。4、认读词语（1）看词语，心里默读。（2）齐读词语。（三）感悟课文，指导朗读1、学习一、二自然段。（1）齐读一、二自然段。（2）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？2、学习三八自然段。（1）同桌合作朗读三八自然段。（2）指名朗读。（3）指导有感情地朗读学生们问的句子。a、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）b、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的. 语气）c、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气

11、）（4）指导有感情地朗读老师回答的句子a、老师微笑着点点头。b、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置）c、不算太远。3、学习九自然段（1）自由轻声朗读九自然段。（2）课件出示雪景图，学生在课文中找句子配图。（3）完成课后连线题。（4）指导有感情地朗读第一句话。（5）指导有感情地朗读第二句话。（6）齐读全段。4、学习十、十一自然段（1）指名朗读十、十一自然段。（2）学生填空：（）的小朋友正盼着（）去和他们一起玩儿呢！（3）学生把自己当作北京的小朋友，为台湾小朋友介绍北京的名胜景点。（4）欣赏台湾的名胜景点介绍（四）朗读全文，指导写字1、全文朗读。2、指导写“打”“指”“接”三个

12、生字。（1）观察三个字的共同点。（2）老师范写，学生书空。（3）学生练写。板书设计12看雪台湾北京盼着挑山工教学设计北京版挑山工教学设计（北京版）挑山工是北京市义务教育课程改革实验教材小学语五年级第十册第六单元的第一篇课文。本课是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于向着目标，一个劲地走，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功，走在前面。这篇课文条理清晰，以“生疑解疑启示”的顺序安排材料，文风朴实，含义深刻，是对学生进行语言文字训练和思想教育的好教材。本单元的阅读训练重点是让学生在

13、自主、合作、探究的学习过程中，练习给课文划分段落，把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法。教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点：1. 对挑山工的话的理解。2. 怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学过程：第一课时教学目标：1. 学习生字词语。2. 初读课文。3. 学习课文第一、二自然段。教学过程：一、导入新课，揭示课题1. 我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。(板书课题 )2. 播放挑山工情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

14、二、预习课文1. 读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。2. 把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。3. 学习生字新词三、交流预习1. 想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?2. 把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。3. 交流学习词语的收获。(1) 说出“货、奏、超”三个字的 部首。(2) 注意“衡、拘、耽”三个字的读音。(3) 读生字组词。(4) 说说书写中要注意的问题。(5) 组词：溜() 货() 奏() 衡() 诵()留() 贸() 泰() 横() 颂()杖()

15、肌() 耽() 误() 哲()仗() 机() 枕() 娱() 折()4. 读课文。四、学习第一自然段1. 指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么?2. 讨论。(1) 这个自然段主要讲什么?( 讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字)(2) 挑山工是怎样登山 ?( 先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。(3) 挑山工为什么要走折尺形路线?(一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。 )(4) 挑山工走折

16、尺路线带来什么困难?( 路程比游人大约多一倍 )3. 学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。五、学习第二自然段1. 指名读本段，大家思考：(1) 作者对什么感到奇怪 ?(2) “腾云驾雾”指什么 ?2. 交流。(1) 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。(2) 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。(3) 为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。六、布置作业1. 抄写词语。2. 有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1. 继续学习课文。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学过程：一、学习第三自然段1. 自由读第三自然段，思考：(1) 在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇?分别在什么地方?在什么情况下相遇 ?(2) “攀谈”是什么意思 ?作者为什么要“走过去跟他攀谈”?2. 先自己想一想，然后小组谈一谈。3.