中职服装专业实践教学改革的思考

1、    中职服装专业实践教学改革的思考    李培娥 王常玲g712 a 2095-3089（2019）22-0036-02一、强化实践教学模式，形成系统的实践教学体系服装专业是一门实践性很强的学科，理论与实践必须紧密联系。首先要从培养目标上入手，调整教学计划，修订课程标准，加强实践教学环节，重视教学中理论与实践的密切结合。要突出实践性教学环节，将实践教学环节以点、线、面的方式贯穿于理论教学的全过程。理论与实践之间应保持相对的结构平衡，增加实践教学所占的课时比重，协调理论课程和实践课程比例，达到总体课程平衡，实践课程与理论课程之间知识结构相互衔接，形成一

2、个系统的实践教学体系。二、打破原教材结构，根据学情对教材内容进行适度整合原有实践教材内容滞后甚至有的实践教材用的虽然是新版本，内容上确实“换汤不换药”。对此，应对原有实践教材进行增删修订、删除内容老化、结构不合理的专业实践知识，增加新的、合理的专业实践知识，编写出新的实践教材，使其具有新的实践理论体系，思维方式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。三、实践教学方法的改革要打破传统的实践教学方法，改革实践教学中采用的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式，注重对学生创新能力、独立思维能力和自学能力的培养。可采取以下实践教学

3、方法：1.改革教学模式。一体化教学是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。构建“理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合”的做学教合一教学模式。以学生完成职业任务为载体，为平台，以工作过程为情境，使学生掌握专业的知识和技能，发展学生的工作能力与核心能力。2.突出学生的主体地位。从社会需求出发，以学生为中心，通过职业活动、工作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过

4、程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑，培养学生综合职业能力为目的教学活动。3.传统与现代相结合的教学方法。随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地应用到了教学中，把传统实践教学与现代化的多媒体教学结合起来，能加深学生对实践教学内容的理解和掌握，可以大大提高教学效率。在实践教学中还可以利用幻灯、图片、投影、多媒体等先进教学手段适当缩短实践教学时间、扩大信息量，使学生有充足的时间和机会进行实践练习。4.实施项目教学方法。项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，是师生为了共同完成具有实际应用价值的产品而进行的完整的“项目”工作方案实施的教学活动，一般用于学习特定的教学

5、内容。它是通过组织学生真实的参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力和其他关键能力。5.针对学生的个性差异开展分层教学。分层教学指导法是指教师在组织教学中，在完成实践教学任务和统一要求的基础上，通过对每个学生的深层了解，将学生按学习基础、学习兴趣、接受能力、现有掌握程度等原则分为几个档次和若干个学习小组，让不同层次的学生进行分層实践、分层作业，教师进行分层指导、分层检测和评估，使不同层次的学生通过不同要求的实践内容、不同的实践教学手段，在原有基础上有不同的收获和效率的一种教学方法。这种分层教学的设置应以学生的个性特点与兴趣为依据，要因材施教。6.改革评价模式。以能力为标准，由多名专业教师与工厂的技术骨干进行综合评价。将学生自我评价、教师评价、企业评价相结合，积极构建三方评价机制，对实习生岗位技能进行达标考核。完善管理制度，以制度建设为基础，全面加强技能学习管理工作。建立专门的实习管理机构，制定实习管理流程，健全实习管理制度。7.企业实习与课堂教学穿插进行。要加强校企联合、建立校内、校外实践基地。实习是实践教学的重要组成部分，是实践教学的主要表现之一。要遵循做、学、教的原则，建立系统的实习考核机制，以服装生产基本技能为主，锻炼学生的独立工作能力和社会能力。参考