新课改背景下班主任德育工作创新浅析

1、    新课改背景下班主任德育工作创新浅析    刘永锋【摘 要】近年来，我国教育领域新课程改革深入展开，新课程改革是现时代发展过程中对教育的实际要求，同时也是教育领域发展的实际体现。新课程改革迎合了时代的需求，为国家未来人才的培养和发展做出了巨大的贡献。当前教育环境以及教育需求都在随着发展而改变，德育教育作为教育体系中的核心内容，在新课程改革背景下迎来了新的发展契机，而班主任作为德育工作的主要组织者和教育者，在新课改背景下，探索全新的德育教育方式，构建全新的德育教育机制，对于学生的整体发展有着重要意义。【关键词】新课程背景 班主任 德育工作 创新学校德

2、育工作的质量与院校的整体教学质量有直接的关系，德育教育不仅是院校教育体系中的关键环节，更是一项全面、系统性的教育工程。德育教育围绕学生素质教育展开，旨在促进学生爱国精神、人文素质、道德思想、价值观的形成与成长，因此班主任作为学校德育工作的主要实施者，针对德育教育的目标、对象，创新教育的内容和方式，是促进学生发展的有效措施，同时也是学校整体教育质量提升的关键。本文展开新课改背景下班主任德育工作的创新探讨。1.新课改背景下班主任德育工作创新的意义在新课程改革背景下，学校德育工作必须创新观念，超越传统教育体制的限制，使其能适应时代发展对德育教育的需求1。传统德育教育工作的开展形式已经不再适用于现代教

3、育发展，新时期的学生拥有新思想，因此现今的德育教育应该适时改革，以社会背景、时代发展、学生思想为参照体系，了解时代学生的新兴觀念，在大德育观树立的基础上展开创新。班主任是德育工作的直接组织者和实施者，也是学生亲密接触的教师，班主任德育工作的创新开展，是促进学生全面发展的重要措施。新课程改革背景下的德育工作创新，对于学生的发展具有重要意义，要将影响学生成长的各项要素进行综合分析，并且结合当代的时代背景深入思考，如此才能全面完善的制定创新教育目标，实现预期的教育效果。2.新课改背景下班主任德育工作创新策略2.1树立新时代德育目标新课程改革背景下，确立全新的德育教育目标是教人育人的基础，班主任应该在

4、传统教育的基础上，分析传统德育工作开展中的实际问题，并且结合新时代的特征以及学生的思想特点，将德育贯穿于教学整个过程中。要求班主任将影响学生成长的各项要素综合分析，并且结合当代的时代背景深入思考，在此基础上确立符合新时代观念的德育教育工作目标，并且展开德育教育。班主任德育工作的创新需结合教育深化改革要求、新课程改革要求进行，如此才能确定德育育人的新方向，尊重学生的自然发展规律，给予学生健康成长的环境和空间，满足学生的个性化发展需求2。创新并不意味着颠覆传统，摒弃传统，而是在沿袭传统德育工作精华的基础上，展开全新的定位，寻找新的教育方式。在实际教育中，可考虑课程体系的更新以及德育教育与其它科目的

5、融合性教育，明确德育教育工作的最终任务、教育途径，最终在学生价值、理想、观念、道德等深层次发展角度去定位德育教育。2.2创新德育教育工作内容在新课程改革背景下，加强德育工作的教学内容、教学方法、教学观念的转变，是提升德育教育整体质量的基础。德育课程体系的设置需要结合现今的教育发展要求实时更新，且德育工作的开展是一个系统性的过程，应该面面俱到，将众多德育理念和全新知识容纳其中突出德育的实际教育价值。在教育过程中，要注重理论和实践的结合，德育教育不能仅停留于理论灌输，而要学生在言行举止各个方面均全面理解并付诸行动。班主任在教育中是学生的直接管理者和教育者，德育教育离不开班主任的支持和组织，因此在德

6、育工作教育内容的创新上，要求班主任结合原有的德育教育体系，在内容的创新上必须突出德育的课程特点以及内容特点，要求创新内容必须满足学生实际成长的需要及发展规律，以此才能促进学生的学习和发展3。2.3注重信息化技术的应用新课程改革背景下，应该注重现代教育技术的应用，利用现代化的辅助教学工具展开教学。德育教育内容具有较强的理论性，通常学生在学习过程中，长时间处于同样的教育环境中，会产生倦怠的心理。在教育工作开展的过程中，注重信息化技术的应用，能够有效创造教育环境，给予学生不同的教育体验，让学生在新的教育氛围中展开学习。利用新式教学手段，将信息技术的优势有效应用，推陈出新，舍弃陈旧、偏离重点的德育教育内容，构建适宜学生现代发展的教育课堂，将德育教育工作与学生的成长特点相结合，将现时代的潮流社会思想，将党和国家的路线、战略、方针、政策融入到德育教育中，从而获取更好的教育效果。总之，做好德育教育工作，有助于促进学生的人文素养、爱国精神以及价值观的形成，也有助于提高学校的教学水平和管理水平，因此，班主任作为学校德育工作的主要实施者，必须高度重视德育工作，不断创新工作方式，促进德育工作的高效开展。【参考文献】【1】夏海华.新课改背景下班主任管理工作的创新策略【j】.课程教育研究，2