新课改下高中生物教学方式的转变.doc

1、新课改下高中生物教学方式的转变摘 要：在当前新课改的背景下，对高中生物教学又提出了更高的要求。高中阶段是学生学习和发展的重要时期，而生物作为一门重要的课程，能有效的帮助学生认知和了解自然界。生物界中的个体和整体之间的关系，培养学生积极探索的科学素养。对此，教师需要采取有效的措施来为学生构建高效课堂、智慧课堂，及时的转变传统的教学模式，创新教學方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而提高学生的学习效率，实现对学生核心素养的培养。基于此，本文就新课改下高中生物教学方式的转变进行探讨。【关键词】：p ：新课改;高中生物;教学方法;转变引言在传统的高中生物教学中，教师由于受传统应试教育的影

2、响，仍过于关注学生的学习成绩，对学生进行填鸭式、灌输式教学，要求学生对生物知识进行死记硬背，从而影响了学生的学习效率，挫伤了学生对生物的学习兴趣，并且没有发挥出生物教学的作用，限制了学生核心素养的培养。因此，在当前新课改背景下，教师需要深入学习和贯彻新课程标准的要求，在教学中坚持以人为本的教学理念，创新教学方式，提高学生的综合能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。一、当前高中生物教学中存在的问题随着新课改在高中生物教学中的不断深入，传统的教学理念和教学方式已无法满足学生的成长需求，暴露出了越来越多的问题：1、高中生物课堂教学比重不够合理。生物作为一门实验操作与理论知识并重的学科，需要将生物实验

3、教学与理论知识的学习保持良好的平衡状态，从而 促进学生生物核心素养的提升。然而在实际的生物教学中，却存在着生物课堂教学结构不合理的问题，教师过于注重生物知识的讲解以及对学生生物习题的训练，忽视了实验教学的重要性以及学生实验探究能力的培养。2、生物教学方式缺少创新，课堂教学氛围显得枯燥乏味。生物理论知识以及概念性知识的提出、主要历史人物以及背景介绍、生物知识的详解以及例题训练构成为高中生物教学的主流方式，千篇一律的生物课堂教学模式使得课堂学习氛围十分沉闷枯燥，严重影响了良好师生互动教学关系的构建以及学生思维能力的培养。3、学生的自主学习积极性有所欠缺，主体参与度较低。高中阶段学生的叛逆心理较为严

4、重，对于知识的学习有着天然的抵触情绪，面对理论知识较为抽象和晦涩难懂的生物学科，更加缺少自主学习积极性，在高中生物课堂教学过程中的主体参与度较低，不利于学生学习兴趣和热情的培养。二、高中生物教学的有效性特征新课改的要求使高中生物教学方式发生了重大的变化，高中生物教学必须紧跟时代发展的步伐，体现生物学科应用性强的特点，即生物科教学有效性的特征，具体表现如下几点。1、问题性。生物教学的问题性特征是生物教学的基本特征之一，顾名思义，就是指教师在生物教学过程中，运用理论知识对学生进行提问，使学生带着问题去思考、去学习，增强学习的兴趣，引发学生对生物学科的热爱，促进探索性学习的顺利进行。高中生物教学中，

5、采取提问式教学，能培养学生勤于思考的能力，避免被动地接受知识。2、实验性。高中生物教学具有很强的实验性，实验是生物教学最重要的环节，教师通过组织学生进行生物实验，能让学生亲身感受到大自然的奥妙，领悟生活之美，利于学生强化对真理的追求，在培养学生动手能力的同时，更能激发他们的创新意识，使之更加热爱生活，陶冶情操。3、探索性。探索性作为生物教学最主要的特征，表现为学生在生物实验课程中，转变过去被动接受知识的习惯与观念，在学习中变得更加主动。探索性体现在生物实验的过程之中，学生在实验中积极主动地追寻大自然的奥秘，对生活充满热爱。三、新课改下高中生物教学方式转变1、学生的现代意识培养生物课程是一门不断

6、进步和发展的学科，学生如果缺乏现代意识，对现代化的教学方法无法适应，自然不会取得良好的学习效果。因此，教师在上课时，需要对生物课程进行合理化的设计，引导学生进行积极思考，增强他们的现代意识。同时，教师要清楚自身的责任，不仅他们生物知识，还要学生能够利用自己所掌握的知识进行更加深入的学习。2、和谐师生关系的建立良好的课堂氛围需要教师与学生的共同努力，通过课堂气氛的营造，可以建立一种良好的师生关系，创建一种和谐的氛围。教师在与学生沟通的过程中，可以增加对学生的理解，能及时掌握学生的学习情况，并且能根据学生的情况制定更加科学的教学方法，促进学生的生物知识学习。而学生在与教师进行交流的时候，可以减轻对

7、教师的畏惧感，拉近了与教师之间的距离，可以使学生对生物的学习产生更加浓烈的兴趣。3、加强现代信息技术的应用教师应该大胆地将新媒体技术引用到高中生物教学过程中，从而扩大新媒体技术对高中生物教学的影响。新媒体技术平台上的各种资应该成为教师丰富教学内容、完善教学方式的重要保障。与此同时，教师还应该鼓励学生利用新媒体技术进行自主学习，扩展学生的知识面，从而使得自身的知识体系满足新课改的要求。4、完善教学评价体系建设为了完善教学评价体系建设，教师可以在原有的以考试作为评定标准的基础之上进行扩展，例如，生物教师可以将学生日常的课堂表现、动手操作能力，创新能力等都作为参考依据，减弱考试分数对于学生的影响，能鼓励学生端正自己的学习态度，将注意力放在素质与能力的培养方面，进而推动素质教育的发展。结语在新课改下，很多方面不仅对学生学习高中生物的要求有所提高，同时还要求授课教师对自己的教学方式进行转变，从而使得教学方式能够满足学生的需要。为此，首先应该合理地安排实践教学课程，避免“重理论轻应用”现象的发生;其次还要扩大新媒体技术对高中生物教学的影响，发挥出新媒体技术的作用;最后还必须迫使教师整改自己的教学方式，为学生创造出一个充满趣味性的教学课堂。【参考文献】：p 1白泷.谈新课改下高中生物教学方式的转变J.课程教育研究，20_（39）：1742康惠.