试论初中英语课堂提问策略

1、    试论初中英语课堂提问策略    黄婵【摘 要】在初中英语课堂上，有效的课堂提问策略的运用，能够使英语课堂的教学效果得到较大提升，促进学生对英语知识的掌握。因此，教师适时地对学生进行多层次、多角度的 提问，有利于学生分析问题与解决问题能力的提升。本文首先介绍了初中英语课堂提问的重要性，之后分别从六个方面介绍了初中英语课堂提问有效性应采取的策略。【关键词】初中英语；课堂提问；策略在初中英语课堂教学上，课堂提问是其中非常常用的方法之一。恰当且比较有效的提问，不仅能够使得学生的积极思维得意激发，还能够有效的促进师生彼此之间可以进行思想上的交流。教师适时地

2、对学生进行多层次、多角度提示与诱导，能够促进学生对问题的分析和解决能力提升。另外，课堂上，师生间进行的有效问答，还是教师对学生知识以及技能掌握情况的一种检查，是直接获得反馈信息的重要方式，有利于教师根据学生的实际学习情况，对教学计划进行适当的调整，对教学方法进行矫正，进而促进教学效率的提升，达到英语课堂教学有效的目的。所以，在初中英语课堂上，有效的课堂提问策略的运用，能够使英语课堂的教学效果得到较大提升，促进学生对英语知识的掌握。一、初中英语课堂提问的重要意义从课堂提问的重要性上来看，初中英语课堂中提问的应用是英语教学手段中必不可少的方式之一，非常的重要，其重要作用主要包括五个方面。第一， 课

3、堂提问有助于使得学生的注意力集中，更好的促进学生学习兴趣的激发；第二，课堂提问有鲤鱼为学生创造口语练习的机会，有助于促进学生英语听说交际能力的提升；第三，课堂提问有助于使得英语课堂的气氛得以活跃，营造一个轻松的教学环境；第四，英语课堂提问有助于培养初中生独立自主学习与解决问题的能力；第五，英语课堂提问的应用，能够更好的突出课堂教学中的重点内容，有利于教师及时的了解学生的英语学习状况。二、初中英语课堂提问的策略（一）差异性策略在英语课堂上，学生之间的差异较大，因此英语课堂提问，除了要确保提问表述清晰之外，还应该遵循差异性的原则，根据学生层次的不同进行不同的提问。这时就要求英语老师在课前做好了比较

4、缜密、细致的思考，为在课堂上提问奠定基础，同时还应该给学生的思考指出非常正确的方向，避免发生模糊不清的问题。例如在讲解我国代的“四大发明”时，应该要学生了解专门指的是我国古代的四大发明，而并非我国古代的重要发明，这就使得在引导学生进行思考问题时，就会在对学生思考问题进行引导时，就会具有较强的针对性，促进薛恒回答的准确性的他提升。同时，在英语课堂上，教師在提问的 过程中，能够尽可能的顾及到每名学生，让大家都能够有机会回答问题。在具天体的课堂提问当中，英语教师应该参照学生对英语知识的掌握程度，学生的先天智力情况等多方面因素来进行考察，对问题进行分层次设计。（二）启发性策略随着新课程改革的深入，对初

5、中英语的能力要求也越来越高。为了使得学生对于问题的分析和解决能力得意提升，教师应该适当的提出一些具有启发性的问题，努力的激烈学生将自己英语学习的思维定式得意突破，让学生将当前的知识和经验重新进行构建，积极探索新的答案。在对英语问题进行设计时，教师要重视对学生心智进行开发，将学生所学的多个方面的知识进行综合，尽力设计出最好的解答方案，为学生提供一个思维水平锻炼的机会。此外，为了确保课堂提问能够更为有效，教师应将英语教材作为教学的中心，对其进行认真研读，把教材中的知识重新进行排列组合，真正的设计出与初中学生实际认知水平相符的问题来。（三）营造轻松愉悦的课堂教学氛围愉快、自由、轻松、民主的课堂教学氛

6、围能够让学生在敢于发言，愿意回答，更好的回答，同样教师和蔼的态度、亲切的语言也是良好的课堂气氛创造的的重要前提条件，这不仅能够使得学生害怕回答问题的心理障碍得以消除，让学生愿意主动学习、情绪高涨、还有利于促进学生思维的活跃。在这样的教育思想的指引下，在上课时，学生能够愉快轻松的发言，积极举手进行提问，勤于动手，善于独立思考，并表达自己的看法。因此，可以说，良好轻松、愉快的课堂氛围能够给学生创造一个比较平静、安全的学习环境，让学生愿说、爱说，会说。（四）通过真实问题情境的设计激发学生讨论在初中英语课堂进行提问的过程中，教师应结合英语学科本身的特征，对教材进行巧妙的利用，有目的有意识地设计出一些具

7、有沟通和交际作用的问题，而不单单就是回答 yes/no的问题，只有设计的问题合理、科学，才可以实现学生主动参与到课堂活动中的目的，使得师生之间以及生生之间的沟通、交流得意实现。如果教师提出的具有诱导性的问题，学生没有回答完整或不当时，教师应该接着进行提问，利用暗示等方式来引导学生做出正确的回答；如果学生给出了正确的回答时，教师同样应该在这个回答的基础上进行深入的提问，引发学生进行更深层次的思考，激发学生进行讨论。（五）及时恰当的回应学生的回答学生的程度不同，回答的内容也有所差别，所以对于学生的回答，教师一定要做出恰如其分的反馈。对于回答比较好的学生，教师可以给予正面的评价并进行强化，用&quo

8、t;good"、 "excellent" "great”等等来进行表扬。在这种积极的评价中，学生体会到了成功的喜悦，自信心得到增强并激发了他们进一步学习的欲望。随着年龄的增长，学生更多地希望得到同学们的认可，胜过教师的口头表扬。如果学生的答复不得当，或学生不能回答问题时，教师应对其进行适当的鼓励，通过引导、暗示，帮助其分析原因。千万不能冷言相加，挫伤学生的自信和自尊。（六）注意倾听，尊重学生学生回答问题实际上是学生自我表现的一种行为，他们渴望得到别人的重视和关心。教师注意倾听将是给学生用心作答的一个极大鼓励。笔者从问卷调查中发现，只有 62.6%的教师在学生回答问题中面带微笑，仔细倾听，而有 93%的学生希望他们的英语教师在自己回答问题时有此种反应，因为他们在教师的微笑和仔细倾听中自尊心和自